“问题解决型”工作坊的研究与实践

"问题解决型"工作坊是一个发现问题、分析问题、解决问题的动态学习过程,通过讨论、协作、自主探寻解决问题的途径,实现对知识的深层理解,在提升团队学习能力、分析和解决问题能力及独立思考能力的同时,更培养了创造和合作探究的能力。

工作坊提升小学教师“项目式学习”能力

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调培养学生综合运用知识解决问题的能力。项目式学习作为一种创新的教学模式,与这一教育理念不谋而合。但对小学教师来说,这种新的教学方式无论是在认识上还是在实践操作上都存在着一定的挑战。为此,北京市西城区教育科学研究院设计和实施了“工作坊提升小学教师‘项目式学习’设计与实施能力”项目,提高教师项目式学习的设计实施能力。

工作记忆对顿悟和分析型问题解决的影响

采用顿悟-分析自我报告范式,以远距离联想任务为实验材料,从工作记忆容量和工作记忆负荷两个角度考察了工作记忆对顿悟和分析型问题解决的影响。结果表明,高工作记忆容量个体分析型问题解决的表现优于低工作记忆容量者,但在顿悟表现上无显著差异;工作记忆负荷较小时个体分析型问题解决表现更佳,但对顿悟表现没有影响。说明通过分析解决创造性问题的表现依赖于工作记忆的支持,而通过顿悟解决问题的表现与工作记忆无关。

引领教师幸福成长——小学数学工作坊研修模式探析

工作坊研修是教师的一种常态研修方式,是教师在日常工作中提升自我的一种有效途径。教师可以通过线上研修群自由发起话题进行交流讨论,获取有用的资源解决问题,也可以通过线下集中研修解决网络上无法解决的问题。这样的研修形式灵活多变,便于教师及时解决工学矛盾。基于此认识,我们组建了桃江县小学数学工作坊。

班主任工作的三种类型

从现实案例研究的角度,可以将班主任工作归纳为三种类型. 班主任工作的第一种类型是：关注学生,尤其是关注特殊的学生 及时发现问题,解决问题.可以把采用这种工作方式的班主任称问题解决型班主任.

以研修者为中心,激发研修者解决问题的策略意识——“指向学科核心素养的学习活动设计”工作坊的设计与实践

当下,随着课程改革的深入推进,教研部门面临教师发展需求的新挑战,需要创新工作,实现教研转型。教研创新的形式之一是“专家指导”转向教师团队的“众筹学习”,教研工作坊也就成为了教师研修的重要形式。本文结合第二届全国教师专业发展学术会议上的“指向学科核心素养的学习活动设计”工作坊,探究工作坊研修活动开展的内在规律,提升工作坊研修活动质量,以最大程度满足研修者的需求。

教育叙事行动研究:中国教师的实践与反思

2019年9月至2020年10月,我有幸作为教员,参与了由北京教科院德育研究中心举办的教育叙事行动研究工作坊。本工作坊的教员和学员均来自大中小学幼儿园不同工作单位,目的是聚焦教师日常工作中遭遇的“顽症”,在行动研究范式下,通过叙事探究路径,了解自己的教育信念,提升发现和解决问题的能力。工作坊提倡跨界视域下所有参与者的合作学习,将研究方法的学习与学员的日常实践应用相结合。

对“任务型”教学模式在英语阅读教学中的应用探索——以高中新课标必修2 Unit 1 Cultural relice中的阅读文章In Search Of The Aber Room为例展示

在英语课堂教学中，阅读课是培养学生获取信息、处理信息和传达信息的能力及分析问题和解决问题能力的有效途径。阅读是一种极具价值的基本技能。传统的阅读课让人感觉枯燥乏味，如何在课堂上激发学生的内在需求，创设一种优质的教学情境，令学生的阅读能力得到充分发挥的同时，其语言能力、思维能力也能得到有效提高呢？这是值得广大教育工作者思考的一个问题。教育工作者应该按照新课程的理念，

论加强团队建设问题

团队,是由员工和管理层组成的一个共同体,它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。一个团队不论它的成员构成有多复杂,其构成要素都可以总结为5P,分别为目标、人、定位、权限、计划。团队和群体有着根本性的一些区别,群体可以向团队过渡。一般根据团队存在的目的和拥有自主权的大小将团队分为三种类型:问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队。结合本人所在团队的情况,主要交流团队建设三个方面的问题。

让“问题提出”在课堂教学中真实发生--以“等腰三角形分类讨论”为例

《义务教育阶段数学课程标准(2011版)》提出,要加强对学生问题提出和问题解决能力的培养。即便如此,目前的数学课堂教学依然是以问题解决教学为主,很少涉及问题提出.在参加了蔡金法教授关于问题提出的工作坊后,笔者开始思考两个问题:一是教学设计内容是教师课前设计的问题串好,还是在教师指导下学生自己提出的问题好?二是学生如何根据问题的内在联系提出有效且高质量的问题?

信息工作的基本概念及流程

信息工作的基本概念及流程鲍政斌，莎新邮电系统办公室信息工作起始于８０年代中期，在辅助领导决策，沟通上下，直辖市左右等方面发挥了重要作用，一直受到各级领导的高度重视，然而，在邮电走向市场，服务市场的新形势下，信息工作面临一系列新课题。由鲍政斌，东新合写...

二十年来历史高考题型及功能变化之我见

我们即将跨进二十一世纪,知识经济时代将对人才的培养提出更新更高的要求。作为历史教育工作者,认真回顾自1978年以来的历史高考的发展过程,把握历史高考的发展趋向,这对于改革历史教学,推进素质教育是十分必要的。

科技创新项目式学习案例

项目式学习是一种以学生为中心的学习方法,是开展跨学科主题学习,培养学生核心素养的重要手段,也是培养面向未来创新型、复合型、问题解决型人才的重要方式。2022年,中国科协青少年科技中心、中国青少年科技教育工作者协会继续组织开展了“第二届全国科创项目式学习方案征集活动”,旨在提升科技教育工作者开展项目式.

高职会计专业课程一体化浅探

一、高职会计课程体系现状及其重构的必要性 高职会计专业的培养目标是在企事业单位从事相关会计岗位工作的高技能型和高技术应用型人才，即以从事会计核算工作为主，并进行适当财务管理和财务分析的应用性会计人才。高技能指的是具备一定会计基础知识，较好地掌握会计核算能力和信息处理能力；高技术应用指的是在会计核算的过程中注重智能运用，能根据所产生的会计信息进行财务分析、财务预测、财务决策，具有分析问题、解决问题的能力。从原有课程体系的教学效果看，在技能和应用方面，目前并没有达到培养目标的要求。

眼科临床带教的体会

护生临床实习成功的关键在于临床带教,我们用多渠道、全方位、新颖实用的教学方式,使理论与实际相结合,加深对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力,现将我们的做法介绍如下。

幼儿园戏剧工作坊的实施

戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中，教师带领少数幼儿（一般是8～10名）围绕特定的主题，经由肢体、声音、语言等共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在创作过程中反映自身的独特经历，发展想象力、创造力以及解决问题能力的一种儿童戏剧教育组织形式。

浅析ZF2400/16/24ZA放顶煤液压支架防滑系统局部改造及应用

论述分析了ZF2400/16/24ZA型放顶煤液压支架在倾角较大的工作面使用时,其防滑系统存在的问题及产生的危害。提出了解决问题方案:即对防滑系统实施局部技术改造。

体验式工作坊帮我走出家庭教育挫败感

家庭教育挫败感是指家长对教育孩子失去信心,不相信孩子会变好,不认为自己还有教育孩子的有效方法,常用口头禅是“我再也不管了”。家庭教育艰难情况下,家长和孩子都成为受害者。家长的挫败感、孩子的愤怒交织在一起,家庭气氛压抑、僵化。产生教育挫败感的原因是多方面的,但从解决问题的角度出发,让家长看到教育希望是非常核心的,这样家长才会愿意学习、改变、成长进而再作努力。