推动“改课” 方能落实“课改”——北京市西城区提升常态课质量的实践与探索

北京西城区教委从2008年开始,把课程改革的重点锁定在"聚焦常态课堂"上,以行政力量推进常态课教学质量的提升。深入调研,发现教育"真问题";推进常态课改进,"真的"解决问题;反思常态课管理,认为常态课应该朴实、精彩而高效,需要教师、学校和行政部门的持续关注。

为未来播种绿色──北京市第一师范学校环境教育写真

１９９８年１１月５日，在美国麻省理工学院举行的＇９８全球青少年峰会上，北京市第一师范学校学生杨燕作为中国青少年的代表，以“环境保护”为题参加了能源、生态和环保问题的讨论。她所具有的丰富的环境科学知识及关注环境问题的责任感，引起了与会青少年和大会组织者...

教师补心理健康课

一项全国范围的教师心理调查显示，30％～40％的教师经常处于情绪波动之中，15％的教师有心理问题，7％的教师有心理障碍。这些数据表明，心理健康问题已经开始悄悄地逼近中国教师。北京市曾对500余名中小学教师进行调查，

教育创新与思想政治课的教学目标

江泽民总书记2002年9月在北京师大建校100周年庆祝大会上强调指出:当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争.教育是培养人才和增强民族创新能力的基础,必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置.

青春期教育走进小学课堂

9月25日上午．一些正上小学三年级的孩子在实验二小上了自己的第一堂青春期健康教育课。了解自己的性别特征。目前，北京部分学校已经开始试点在小学渗透青春期知识。专家认为这一方式将帮助孩子更好地认识自我。避免更多的青春期问题。

新课程背景下高中地理课例研究的实践探索——以“人类面临的主要环境问题”一节为例

虽然课例研究有不同的模式，但是，所有研究都聚焦课堂教学。本文所述的课例研究，是以上海的行动教育为蓝本，结合北京市西城区地理教育的实际情况，适当加以改进而形成的在职教师学习的模式。笔者试图从有主题、有目标、有方法、有基点地去研究一堂课如何改进，并对改进这类课有所启发，是传统研究课的精致化研究。在这种模式中，专家、研修员和教师组成研究共同体，以课例为载体，以行动研究为手段，以行为跟进为目标。

对美术课改几个问题的思考

最近,笔者在北京、深圳、杭州、广州等地先后听了三十多节美术课.其中,欣赏课占了一半之多,其他为"造型·表现"课或设计课,唯独没听到"综合·探索"课.

提高函授教育质量之浅見

一、编写高质量教材,是提高质量的关键教材是函授学生的第一任教师。现行教材存在的问题有:最基本的内容、重点,难点不突出;叙述繁琐,学生看了许多页仍抓不住要领;盲目抄日校教材,求全、求多、求细、求深;实质性问题分析不够深透。

在自然教学中如何渗透环境教育

在自然教学中如何渗透环境教育武汉市育才小学轩宋萍在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。在目前小学...

更正

《北京印刷学院学报》2021年29卷S2期刊登的《浅析挫折情境设计在高职院校思政课教学中的应用》,作者李炎、陈武的单位更改为淮南联合大学;基金项目更改为淮南联合大学校级质量工程教学研究重点项目《“三观”视域中的高职院校挫折教育工作机制研究》(JZD2004),安徽省教育厅质量工程教学研究重点项目《问题式教学法在高校思政课教学中的应用研究》(2020jyxm1722)。特此说明。

针对问题教 带着问题学——思想政治理论课问题导入式专题教学改革取得明显成效

北京联合大学从学生特点和成长成才的实际需要出发,认真学习贯彻全国和北京高校思想政治工作会精神,着力于教学改革与创新,在马克思主义思想政治理论课教学上,初步摸索出了一条＂问题导入式专题教学＂的思想政治理论课教学新路子。这一改革自2011年实施以来,取得了显著效果,获得教育部2014年度高校思想政治理论课教学方法改革项目＂择优推广计划＂培育项目，

让学生快乐地成长

北京市第一师范附属小学自1986年以来，一直坚持快乐教育的实验研究。学校在学习上注重引导学生自我探索，让每个学生做学习的主人。课前，教师引导学生自主学习；课上，师生共同探究解决问题。学生在自主学习中体验着快乐。学校注重引导学生进行自我管理，让每个学生做学校的主人。学校中的小学生社团一“金头脑研究社”、“小能人风采社”、“快乐音符活动社”等，是学生畅谈思想、展示才华的重要场所。

高校思想政治理论课“全程式”学生考核体系初探

北京农学院结合思想政治理论课的改革实践,探讨思想政治理论课"全程式"学生考核体系,以实践能力和创新能力考察为重点,体现综合性、实践性、过程性。

正方体涂色问题

《正方体涂色问题》是小学数学北京版五年级下册的内容。本文从简单的3×3×3的正方体出发,探究给正方体涂色后,分割为27块小正方体染色的面个数的问题,然后逐步增加探索难度,最后得出小正方体涂色面的个数与正方体的关系。这节课是以探究为主,让学生在探究中学习。自己动手,参与到学习中,这样更有利于学生们的学习。

北京市哲学会邀请肖前同志作学术报告

3月14日,北京市哲学会哲学组与北京高校哲学课协作组联合邀请中国人民大学哲学系教授肖前同志作学术报告,肖前同志在题为“生产力是在理论上和实践上的一个根本问题”的报告中,提出实践有没有好坏之分,确定实践本身的价值有没有自己的客观标准的问题,他认为是有的。

如何上好思想品德课

"思想品德课枯燥、乏味,都是大道理,考前死记硬背,应付考试就行。""思想品德课与我们的生活紧密相联,国内国际的,昨天的今天的,非常充实,我很有兴趣"。这两种对思想品德课截然不同的感受,一直存在于学生们中间。喜欢它的同学觉得有意思,不喜欢的同学认为它"很不给力"。可是,思想品德课又是很重要的一门课,如何提高学习兴趣,并且能学以致用?请看大家的讨论:

建设军训基地 提高军训质量——北京高校军训理论研讨会综述

不久前,北京市高教局和北京市军训办公室联合召开了"北京高校军训理论研讨会",来自全市22所高校主管军训的武装部领导和军事课教师共45人出席了会议。会上,代表们总结了北京市各高校学生军训所取得的巨大成绩,并针对近几年来大学生军训中出现的新情况和新问题,就在北京市建立军训基地等问题进行了热烈而深入的讨论。与会代表们指出,近几年来,学生军训在蓬勃发展的同时,也遇到了一些困难,存在着不少问题。对此。

市委教育工委召开2010年北京高校宣传教育工作会议

本刊讯2月26日-27日,市委教育工委召开北京高校宣传教育工作会议,研究和部署2010年工作。教育部思政司副司长刘贵芹、市委教育工委常务副书记刘建、市委教育工委副书记王民忠出席会议并讲话。原市民委副主任、宗教局副局长季文渊就当前我市民族宗教问题的形势与对策作专题报告。

基于大概念的高中历史大单元教学路径初探

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”北京师范大学李凯教授进一步指出,所谓学科大概念,要能够涵盖一系列历史要素,寄托一定的价值观,并且围绕它能够设计出明确的问题。

教研相长 实现教学科研相促进

科研和学科建设的目的是为人才服务,把科研和教学结合起来相互促进是科研工作的基本方向。正是立足于这一认识,我们确定了"科研为根、教学为本"的理念,注重教学工作与科研工作的整体推进,在加强马克思主义理论学科建设的同时,我们自2011年开始大力推进问题导入式专题教学改革,经过4轮全校性本科教学和4年学科建设实践,我们的专题教学改革得到了教育部领导、同行和师生的高度评价,获得教育部思想政治理论课"择优推广"培育项目立项,受邀参加人民网访谈活动并播出。