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指向思维发展的整本书阅读教学“问题链”设计——以《骆驼祥子》为例
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作者 陈晓 《语文教学通讯》 2024年第14期53-55,共3页
根据整本书教学实践经验,得出运用“问题链”能够促进学生阅读过程中思维的提升。以《骆驼祥子》教学设计为例,阐释“问题链”设计的内涵和特点,具体呈现课前设计,提炼核心知识,课中实施,关注思维过程,课后复盘,促进思维结构化三个阶段... 根据整本书教学实践经验,得出运用“问题链”能够促进学生阅读过程中思维的提升。以《骆驼祥子》教学设计为例,阐释“问题链”设计的内涵和特点,具体呈现课前设计,提炼核心知识,课中实施,关注思维过程,课后复盘,促进思维结构化三个阶段,并分析其实施策略。实施过程中可提供中心辐射式、纵向推进式和圆形闭合式三种路径,为整本书阅读教学提升学生思维品质提供新思路。 展开更多
关键词 思维发展 整本书阅读教学 “问题链”设计 《骆驼祥子》
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初中数学课堂“问题链”设计策略探究
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作者 任成清 《数学学习与研究》 2024年第8期59-61,共3页
“问题链”设计意在通过设计逻辑紧密的系列问题,加快教学进度,驱动学生在解决问题的过程中强化思维,提升核心素养.文章对“问题链”的具体内涵以及初中数学课堂“问题链”设计的原则进行分析,从充分了解教学目标、深入把握学习情况、... “问题链”设计意在通过设计逻辑紧密的系列问题,加快教学进度,驱动学生在解决问题的过程中强化思维,提升核心素养.文章对“问题链”的具体内涵以及初中数学课堂“问题链”设计的原则进行分析,从充分了解教学目标、深入把握学习情况、遵循启发拓展原则、注重问题梯度设计环节入手,探讨初中数学课堂“问题链”设计策略,以期开创初中数学课堂教学新局面. 展开更多
关键词 初中数学 “问题链”设计 策略
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初中物理复习教学“问题链”设计初探 被引量:2
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作者 刘远春 《物理通报》 2020年第8期34-36,共3页
初中物理复习教学中把教学知识点转化为一个个“问题”,把问题链条化,形成拓展式、网状式、情境式等“问题链”的教学,不仅能帮助学生有条不紊地梳理物理知识脉络,还能增强学生的思维能力,对提高课堂复习效率有很大帮助.
关键词 “问题链” “问题链”设计 “问题链”复习教学
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浅析单元整体视域下初中历史项目式学习的“问题链”设计策略
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作者 郎静 《课堂内外(高中版)》 2025年第1期98-100,共3页
在初中历史教学中,“问题链”设计策略基于单元整体视域,通过跨学科融合和递进式探究,构建紧密联系生活情境的学习模式,以提升学生的历史思维能力。设计过程中,遵循跨学科融合、递进探究、生活情境联系等原则,推动学生逐步深入历史问题... 在初中历史教学中,“问题链”设计策略基于单元整体视域,通过跨学科融合和递进式探究,构建紧密联系生活情境的学习模式,以提升学生的历史思维能力。设计过程中,遵循跨学科融合、递进探究、生活情境联系等原则,推动学生逐步深入历史问题的探究。在项目式学习中,围绕大概念设计项目主题和任务,结合“问题链”的引导性和连贯性,通过多元化的实践活动培养学生的高阶思维和问题解决能力。“问题链”设计不仅能深化学生对历史事件的理解,还能提升其批判性思维、创新能力及终身学习能力,为初中历史教学提供了有益的参考。 展开更多
关键词 初中历史项目式学习 单元整体视域 “问题链”设计
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初中数学教学中“问题链”的有效设计策略探究 被引量:1
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作者 张乃建 《数学学习与研究》 2024年第27期41-43,共3页
文章的整体目标探讨初中数学教学中“问题链”有效设计的策略.以“问题链”的设计理论基础出发,强调问题在数学学科中的核心地位.同时提出初中数学教学中“问题链”的设计原则,包括思维型教学理论引领下的情境设计、思维品质的培养、深... 文章的整体目标探讨初中数学教学中“问题链”有效设计的策略.以“问题链”的设计理论基础出发,强调问题在数学学科中的核心地位.同时提出初中数学教学中“问题链”的设计原则,包括思维型教学理论引领下的情境设计、思维品质的培养、深层学习等.然后提出初中数学教学中“问题链”的设计策略,包括情境化设计、渐进式难度设置和引导性问题设计,策略中穿插案例分析并展示了这些策略的实际应用,以期通过合理设计“问题链”,教师能够引导学生深度思考,培养批判性思维和解决问题的能力. 展开更多
关键词 “问题链”设计 初中数学教学 思维品质
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促进深度学习的课堂“问题链”设计策略——以“牛顿第二定律”为例
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作者 黄志伟 《高考》 2024年第2期132-134,共3页
为了强化学生的自主学习意识,拓展学生的学习深度,助力学生物理核心素养与能力的良好发展,本文以高中物理“牛顿第二定律”教学为例,在阐述深度学习、“问题链”教学概念的基础上,分析问题链教学在高中物理教学中的价值,然后由预习、课... 为了强化学生的自主学习意识,拓展学生的学习深度,助力学生物理核心素养与能力的良好发展,本文以高中物理“牛顿第二定律”教学为例,在阐述深度学习、“问题链”教学概念的基础上,分析问题链教学在高中物理教学中的价值,然后由预习、课堂导入、知识讲解等方面探究问题链设计策略,以加深学生对牛顿第二定律知识的理解与掌握,明显提升学生的实际学习效果。 展开更多
关键词 深度学习 高中物理 “问题链”设计 牛顿第二定律
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试析高中数学“问题链”设计的三个关键点
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作者 刘明 《高考》 2021年第29期121-122,共2页
"问题链"作为高中数学教学中的常用教学方式,通过合理设置问题,能够引导学生形成数学思维,了解学习内容,并建立不同知识内容之间的联系。但是要确保"问题链"功能的充分发挥,需要确保问题设置的科学性以及合理性,本... "问题链"作为高中数学教学中的常用教学方式,通过合理设置问题,能够引导学生形成数学思维,了解学习内容,并建立不同知识内容之间的联系。但是要确保"问题链"功能的充分发挥,需要确保问题设置的科学性以及合理性,本文通过对高中数学"问题链"教学重要意义、"问题链"设计原则、"问题链"设计标准的研究,理清高中数学"问题链"设计的三个关键点,为高中数学"问题链"问题的合理设置提供相应的意见及建议。 展开更多
关键词 高中数学 “问题链”教学 “问题链”设计 “问题链”设计关键点
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阅读教学的“问题链”设计 被引量:1
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作者 裴爱林 《中学语文教学参考》 2019年第24期52-53,共2页
阅读教学中采用'问题链'教学策略,可以最大限度调动学生的主观能动性,培养学生自主阅读能力。同时,'问题链'教学策略将教学目标、教学内容完美结合,从学生已学知识出发,实现了知识点的整合,促进了学生综合学习能力发展... 阅读教学中采用'问题链'教学策略,可以最大限度调动学生的主观能动性,培养学生自主阅读能力。同时,'问题链'教学策略将教学目标、教学内容完美结合,从学生已学知识出发,实现了知识点的整合,促进了学生综合学习能力发展。本文就以阅读教学为例,对其中'问题链'设计相关内容进行具体分析。 展开更多
关键词 “问题链”设计 小学语文 阅读教学 应用
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谈中国古代诗歌的教学层次——从《归园田居》教学“问题链”设计说开去
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作者 戎仁堂 《中学语文教学参考》 2019年第13期38-41,F0002,共5页
中国古代诗歌教学有明显的教学层次,而教学层次在课堂上的落实需要"问题链"的支撑,即设计多重的、集群性的、联系紧密的问题,构成所谓的"问题链"来增强教学的高效性和可控性。关注教学的层次和"问题链"... 中国古代诗歌教学有明显的教学层次,而教学层次在课堂上的落实需要"问题链"的支撑,即设计多重的、集群性的、联系紧密的问题,构成所谓的"问题链"来增强教学的高效性和可控性。关注教学的层次和"问题链"设计是真正搞好中国古代诗歌教学的基本前提和重要保证。教学可以按照感知层次、解码层次、品鉴层次和重构层次来实施。《归园田居》的"问题链"设计可由7个具体问题构成。"问题链"设计的要点在于体现真实性、指向性、层递性和整体性。 展开更多
关键词 古代诗歌 教学层次 “问题链”设计 归园田居
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巧设“问题链”,掀起数学思维千层浪 被引量:3
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作者 李云 《数学教学通讯》 2021年第16期85-86,共2页
“问题”是学生数学思维的源泉,也是学生数学探究的动力。设计、研发富有层次性、结构性、逻辑性、开放性的“问题链”,能够让学生深度思考、探究、研讨。对于学生来说,“问题链”不仅仅是一种教学手段、策略,更是一种具有可操作性的教... “问题”是学生数学思维的源泉,也是学生数学探究的动力。设计、研发富有层次性、结构性、逻辑性、开放性的“问题链”,能够让学生深度思考、探究、研讨。对于学生来说,“问题链”不仅仅是一种教学手段、策略,更是一种具有可操作性的教学范式、模式。在小学数学教学中,运用“问题链”,能掀起学生数学思维的千层浪,从而实现学生数学学习价值与学力生长的融合共生、融合创新、同生共长。 展开更多
关键词 小学数学 “问题链”设计 思维激发
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“问题链”:自主学习的催化剂
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作者 张春华 《江西教育》 2020年第27期22-23,共2页
问题是思维的源泉,也是思维的动力。设计"问题链",能引导学生的数学学习。具体学情是"问题链"设计之根基,深度研讨是"问题链"设计之路径,思维提升是"问题链"设计之指向。"问题链"让... 问题是思维的源泉,也是思维的动力。设计"问题链",能引导学生的数学学习。具体学情是"问题链"设计之根基,深度研讨是"问题链"设计之路径,思维提升是"问题链"设计之指向。"问题链"让学生的思维永远处于活跃状态。教师以"问题链"为抓手,能有效地推动学生的数学学习。 展开更多
关键词 高中数学 “问题链”设计 自主学习
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Design Issues for Linking Emissions Trading Schemes--A Qualitative Analysis for Schemes from Europe, Asia and North America
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作者 Sebastian R. Goers Barbara Pflaglmayer Martin J. Luger 《Journal of Environmental Science and Engineering(B)》 2012年第12期1322-1334,共13页
The paper focuses on links between the EU ETS (European Union Emissions Trading Scheme) and selected (domestic) greenhouse gas ETS (emissions trading schemes) from Asia and North America which could open up a pe... The paper focuses on links between the EU ETS (European Union Emissions Trading Scheme) and selected (domestic) greenhouse gas ETS (emissions trading schemes) from Asia and North America which could open up a perspective to keep the idea of emissions trading alive on a global scale and confront the actual uncertainty in future climate policy. The approach consists of investigating qualitatively the essential requirements of this alternative bottom-up approach. It is evaluated if variations or inconsistencies in the structure and design of domestic ETS as well as legal and institutional characteristics harm or facilitate the concept of linking with the EU ETS. The evaluation of systems leads to the exclusion of systems with voluntary character, relative caps, unrestricted borrowing and price caps from the group of potential linking candidates. 展开更多
关键词 European Emissions Trading Scheme international and domestic emissions trading LINKING post-Kyoto.
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