高中生物课堂“问题链导学”教学模式的应用分析

“以生为本”“生本教育”等教育理念逐步成为课堂教育的重要指导思想.激发学生独立思考、创新学习、合作探究、解决问题、应用知识是高中生物课堂教学的关键.“问题链导学”教学模式旨在突破传统教学困境,以问题解决能力、独立思考习惯、合作探究素养、总结概括能力等生物学科核心素养培养为引导,以“建构主义”理论为基础引导学生在“问题分析”“问题解决”和“问题感悟”过程通过独立思考完成思维链的建构.

论“问题链导学”语文生态课堂的构建

“问题链导学”就是在课堂教学中将教学内容以问题的形式提出,并逐步增加难度,循序渐进形成“问题链”,以此吸引学生的注意力,并一步步引导学生由浅入深地对教学内容进行分析思考,在解决一个个问题的过程中,培养学生的独立思考能力,凸显学生的主体地位,形成新课标要求的以教师为主导,以学生为主体的语文生态课堂。本文对构建以“问题链导学”为主要教学环节的语文生态课堂,进行了深入的分析探讨,并提出了一系列建设性意见。

高中地理课堂“问题链导学”教学模式的应用分析

《普通高中地理课程标准(2022年版)》颁布和实施之后,高中地理课堂教学优化和改革的进程不断推进,尤其是新高考制度实施背景下,地理学科知识的抽象性、系统性、理论性、逻辑性和概念性更强。“以人为本”“生本教育”等教育理念逐步成为课堂教育的重要指导思想,激发学生独立思考、创新学习、合作探究、解决问题、应用知识就成为高中地理课堂教学的关键。“问题链导学”教学模式旨在突破传统教学困境,以问题解决能力、独立思考习惯、合作探究素养、总结概括能力等地理学科核心素养培养为引导,以建构主义理论为基础,引导学生在“问题分析”“问题解决”和“问题感悟”过程中,通过独立思考完成思维链的建构。本文以高中地理课堂“问题链导学”教学模式的概念为切入点,概述了高中地理课堂“问题链导学”教学模式的应用价值,结合教学案例探索了高中地理课堂“问题链导学”教学模式的应用策略。

“问题链导学”教学模式在《马克思主义基本原理概论》课的探索

"问题链导学"教学模式适应《马克思主义基本原理概论》课的特点和功能,课堂教学通过创设情境、巧妙设疑;合作探究、互动释疑;归纳升华、拓展生疑的基本环节,实施以"问题链"为主线、以教师为主导、以学生为主体、以发展为主旨的"问题链导学"教学模式,对提高大学生创新能力、构建高校思想政治理论课教学方法创新体系、讲好思想政治理论课有积极推动作用。