从“闻”“见”的音变构词看上古汉语有被动构词

从“闻”“见”二字音变构词的具体情况来看,上古汉语中,除了使动构词、意动构词等构词手段外,还有被动构词。上古汉语中,就已发现的材料看,被动构词是相当少见的。

“闻”、“种”的一种用法

“闻”的本义是听到。《说文》：“闻,知闻也。从耳门声。、《孟子·梁惠王上》：“闻其声,不忍食其肉。”成语有“听而不闻”。其对象是声音。引申为嗅到,其对象是气味。上古“闻”没有“用鼻子辨别气味”（即“用鼻子嗅”）一义。上古用鼻子辨别气味用“嗅”。

论声乐教学中的“望、闻、问、切”

我国中医诊法中的“望、闻、问、切”经历几千年的实践检验，孕育着切实可行的认知人体生理状态的诊理诊法，堪称医学之瑰宝。在声乐教学中合理运用“望、闻、问、切”法，能够收到良好的教学效果，形成良性循环。

“闻之于宋君”的训释问题

对于《吕氏春秋•察传》“闻之于宋君”一句的结构,人们有使动和被动两种理解。从“闻”的词义情况和句子结构两个方面进行分析,“闻”在这里是“报告”“禀告”的意思,这个句子并不存在使动或被动用法。

新闻评论的三“气”

新闻评论有三“气”，那就是气质、气势与气度。三“气”是就新闻评论的品性而言的。新闻评论是要有自己的品性的，就像任何文章都应有自己的风格、特点一样，见其文而知其人，望其笔而“闻”其气。一些评论文章只看正文，就知道出自哪家报纸、何人手笔。另一方面，气质、气势与气度，也决定了一篇评论文章的水平和价值。所以，我们有必要对新闻评论的三“气”作一番总结与研究。

“望闻问切”聚焦民生

古代中医出诊有“望、闻、问、切”四个步骤，重庆市铜梁县东城街道人大工委把帮贫助困、助农增收的工作方法也形象地归纳为“望、闻、问、切”，即：“望”，着眼全局，综合考虑；“闻”。座谈接待，听取意见；“问”，入户走访，询问倾听；“切”，细致分析，提供帮助。

新闻标题：从“领异”到“标新”

“题好一半文，花香蝶自来。”随着生活节奏的加快，读者读“闻”先看“题”。在“读题时代”，新闻要在瞬间抓住读者，标题起着举足轻重的作用!正所谓“领异标新二月花”，新闻标题只有与众不同地“领异”，才能迅速抓住读者的“眼球”，只有不断创新地“标新”，才能永远“领异”于读者的“阅读期待”中，激发读者的阅读欲望。

“闻”着煤层气味走——河南省煤田地质局二队煤层气勘探侧记

一台新购置的设备,一群技术配合生疏的团队,何以能在120多天的时间里,优质高效完成煤层气单分支水平井6口,完成钻探工作量10734米,实现总产值844万元呢?河南省煤田地质局二队第一钻探工程处2018钻井队用自己的实际行动给出了答案!

中医"望、闻、问、切"在体育教学中的应用

中医诊断通常采用"望、闻、问、切"来了解病情,然后根据中医学的原理,对症状进行分析、研究、综合,确定出合理治疗方案,达到治好病人的目的.体育教师在教学活动中,像中医诊断病情那样采用"望、闻、问、切"获得有关来自学生方面的信息,并作出正确判定和分析,以便对教学活动作出相应的调整,使教学活动保持在最佳的状态.这对体育教学来说很有意义.

基于框架语义学的现代汉语“闻”字义项分布研究

依托语料库技术,穷尽性地分析了10 000条共计994 749字的"闻"字语料,得出"闻"在现代汉语中的义项分布情况,在《现汉》已有释义的基础上,发现了"闻"的一个新义项"听说、知道"。而后,结合框架语义学理论和意义整合描写理论对"闻"的义项成因进行了解释。

“望闻问切”话民生

在Google引擎中键入“民生新闻”．立即跳出一个惊人数字，大约有335000项符合这个条目的查询结果。是否要继续这样一个“旧题已有万人言，至今已觉不新鲜”的论题？观专家、学者洋洒的文字．是非曲直的评判。有同感也有不甚苟同的个人意见．于是欲借用中医在医疗实践中。总结的四种论断疾病的方法——望、闻、问、切，结合笔者所在省份电视民生新闻节目的实际情况，来“望”当下电视民生新闻之“虚火”，“闻”专家、百姓之诸多真言，“问”民生新闻运作中的“神、色、形、态”之症结，“切”民生新闻节目改良与发展之命脉。

课堂教学也要“望闻问切”

课堂教学中，往往会遇到这样的情形：气氛比较沉闷，师生缺乏交流，教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水，这将直接影响到课堂教学的质量。那么，怎样才能活跃课堂气氛，提高教学质量呢？医生看病讲究“望闻问切”，课堂教学也应如此。

教师也要学会“望、闻、问、切”

一、课前．要学会“闻”。“闻”就是要学会倾听学生的心声和建议，广开言路，集思广益。这样，便于随时调整自己的教学计划，把课上得生动活泼，幽默默风趣，使学生人人爱学，乐学。正如魏书生老师所说：“我不会教书，是学生教会我教书。”

心随鼓动 “闻”乐而舞——谈课改后的聋校律动教学

对于双耳失聪的聋童而言，律动、舞蹈的学习对升华其内心情感，使行为举止、表情动作文明大方，以及消除“哑相”等具有特殊的意义。在实施新课程的今天，律动教师如何引导聋生喜欢听不到，看不着的“音乐”，尤其是喜欢上律动课呢？笔者从以下几方面做了一些尝试：

只有“新”才会有人“闻”——探讨全媒体时代纸质传媒新闻报道的转型升级

全媒体时代的大背景下，纸质媒体如何改进新闻报道的内容和形式，是关键所在、升级支点、破笔之要。笔者以为，作为一张新闻纸，就是要围绕“新闻”两个字做文章、寻突破、谋转型，就是要换种理念思新闻，换种视角看新闻，换种模式写新闻。为此，笔者给“新闻”这样定义：在坚持党性和人民性统一之下，新闻就是要通过“新”吸引读者“闻”之，在“新”中寻求“闻”，在“闻”中寻求“新”。

百“闻”不如一“见”-基于Tony Buzan思维导图在园林专业基础理论课中的应用研究

思维导图又称心智图,是英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）发明的一种表达发散性思维的图形思维工具,是知识可视化工具的一种.将思维导图应用于学科教学设计,旨在为枯燥的专业理论教学提供一种新的策略,即摆脱传统以听和灌输为主的教学模式,将人的知识、态度、观点、情感等以图形方式准确高效地表达出来,被受众正确重构,实现人与人之间的信息交流,从而促进知识的高效传播.

高校图书馆搭建传统文化教育平台的探索与实践——以同济大学图书馆“闻学堂”为例

[目的/意义]立足于同济大学图书馆“闻学堂”开展传统文化教育活动的实践,为其他高校图书馆的传统文化教育提供参考和借鉴。[方法/过程]从“闻学堂”成立的背景和目标、具体举措、成绩与不足几方面介绍和分析同济大学图书馆传统文化教育的案例——“闻学堂”。[结果/结论]通过对同济大学图书馆“闻学堂”活动实践经验的总结,针对我国高校图书馆开展传统文化教育提出几点思考:结合当代大学生的行为特点,充分利用新媒体平台;整合校内外优质传统文化资源,拓宽传统文化教育渠道;落实开放、共享新时代发展理念,助推传统文化教育。

浅谈“望”“闻”“问”“切”在声乐教学中的运用

医生治病,教师教学,看似两个毫无关联的领域,其实在工作方法上有共通性和可借鉴性。从某种意义上说,声乐教学也是"诊病""治病",教师用科学的方法诊治学生歌唱中出现的各种问题。"望""闻""问""切"是医生诊病最基本的方法,声乐教学也同样适用这样的方法。

闻五声可知病

中医诊病讲究“望、闻、问、切”，其中“闻”不仅包括闻气味，还包括听声音。中医将人常发出的声音概括为“呼、笑、歌、哭、呻”五声，并分别对应五脏，即肝呼、心笑、脾歌、肺哭、肾呻。