指向核心素养发展的小学英语“阶梯式”阅读教学模式

阅读教学对于引导学生获取知识、发展能力和建构意义与价值具有重要作用。构建全面激活已知、整体解读文本、深度剖析文本、综合迁移文本的“阶梯式”阅读教学模式,可以使阅读教学各环节内容紧密关联、活动目标层层递进,促进学生有“意义”、有“深度”、有“广度”的阅读,有效破解小学英语阅读教学的单一性、碎片化、浅层化、局限性等问题,有利于促进学生英语学科核心素养更好、更快、更扎实地发展。

干预式动态评价模式在中职英语阅读教学中的应用

阅读作为英语听、说、写技能的基础,是学生在英语学习方面必不可少的一项技能,也是学生获取信息的主要途径。因此阅读能力的培养在英语学习方面起着关键性作用。然而在现实的英语学习中,大部分中职生由于基础水平较低,没能掌握有效的阅读策略,在英语课堂中的参与度低,英语成绩也不理想。此外,在英语教学方面,很多教师仅采用静态评价方法决定学生水平的高低,教室也成了教师一言堂的地方。为了有效改善传统的中职英语教学,本文对干预式动态评价模式在中职英语阅读教学中的应用进行了讨论。

构建语义波 实现再语境化——一项基于SFL和LCT的累积式英语阅读教学模式探索

基于系统功能语言学与教育社会学解释理论的跨学科对话框架,本研究吸收了悉尼学派基于语类的读写教学模式、教育社会学的最新理论发展(合理化语码理论、语义波和累积式知识建构等概念),提出了一项"以外语教学环境为背景、以发展学生意义潜势为目的、以构建语义波为手段、以实现再语境化为依托"的累积式英语阅读教学模式。

阶梯式教学模式对高中物理实验的优化与创新

从目前高中物理教学的现状来看,还存在着许多问题,这直接影响了教学工作的有效开展,不利于学生学习能力的提高.新课程改革以来,阶梯式教学模式作为一种用于高中物理教学的新兴教学方式,由于其本身所具有的优点和特点,在实验教学课堂中表现出很大的优越性.如何对阶梯式教学模式下的物理实验教学进行优化与创新是目前广大高中教师需要解决的问题,本文就将对此进行具体探究,以期促进高中物理教学的高效发展.

基于NRT的超文本化大学英语阅读教学模式构建研究

目前大学英语阅读教学存在诸多问题,学生学习缺乏个性化与自主化,阅读能力及自主学习能力在实质上并未得到显著提高,基于NRT的超文本化大学英语阅读教学模式充分利用了网络技术,在该教学模式下,学生的阅读能力及自主学习能力得到了有效提高。

高中语文批注式阅读教学模式的探索

阅读是读者与作者之间思想碰撞、心灵交流的动态过程,学生在进行文本解读时可以深入分析作者的思维模式和思想观念,张扬自身个性,获取知识,自主思考,形成自己的见解,提高自身语文素质。然而我国当代的阅读教师受高考影响,多存在“填鸭式教学”“教学机械化”等问题,极少关注学生的个性发展和综合素质的培育,为改正高中语文阅读教学中的弊端,提高学生的综合素质,本文进行了关于高中语文批注式阅读教学模式的探索。

探讨主题式阅读教学模式在小学语文教学中的运用

主题式阅读教学模式,是集中教学中某一点进行的一种课外知识的研读,其最终目的,是引导学生能够在阅读中掌握其中的道理,并灵活地运用到生活中,巧妙解决生活中的困扰。在小学语文教学中,采用这一模式,以小学语文教材为主题,寻找一些与小学语文教学内容相关的课外知识,是教学的进一步延伸性学习,这样的教学方式能够帮助学生提高学习效率,也使得教学质量得到提升。一、主题式阅读教学模式的含义根据了解。

“C语言程序设计”课程“阶梯式”教学模式研究

针对“C语言程序设计”课程教学中存在的问题,提出以能力培养为目标的“阶梯式”教学模式,构建“学习目标、学习内容、教学环节、教学评价、教学资源和手段”五位一体的教学体系。按布鲁姆认知模型将学习过程分为“入门、深入、提升、创新”四个螺旋上升的阶段,实现学生综合能力不断提升。文章介绍了教学模式的具体实践过程,通过对学生综合成绩、竞赛成绩、就业情况等方面的数据统计分析,证明了“阶梯式”教学模式的有效性。

基于阶梯式教学模式的高中物理实验优化与创新

阶梯式教学模式是一种以循序渐进、逐步提高为原则的教学方法,通过分层次、分阶段的教学方式,帮助学生逐步掌握知识和技能。在高中物理实验教学中,采用阶梯式教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性,提高实验教学效果。基于此,提出基于阶梯式教学模式的高中物理实验优化与创新策略,以提升高中物理实验的教学质量和效果。

小学语文研读式阅读教学的实践研究

阅读学习是从书面语言中获取信息的一个过程,更是师生群体与文本之间进行深度对话的一项活动,在新课程实施的过程中,大多数语文教师在课堂上往往需要带领学生运用多样化的方式开展阅读学习,以期获得更满意的学习成果,完成知识的积累。为了提高小学语文课程教学的实效性,教师就要加快教学理念的革新,改进教学方法,使得教学的形式多样化,更好地总结阅读的规律和技巧,重视课内外阅读的结合,强化对学生阅读能力培养,推动小学语文教学取得更多实质性的阅读成果。基于此,本文就从当前小学语文阅读教学中存在的问题、开展阅读学习应遵循的原则、小学语文课堂上开展研读式阅读教学的对策三个层面进行论述。

沉浸式教学模式在初中语文阅读课堂的应用

新课程改革的持续推进,对初中语文阅读教学提出了更高的要求。广大语文教师必须与时俱进,对教学模式和教学方法进行创新。在教学实践中发现,教师通过应用沉浸式教学模式,可以引领学生从多角度融入文本,强化学生的阅读感知,使他们获得良好的阅读体验和审美感受。本文阐述了沉浸式教学模式在初中语文阅读课堂的应用价值,具体探讨了沉浸式教学模式在初中语文阅读课堂的应用路径,并提出了应用这一模式时须注意的问题。

基于项目式学习的语文“整本书阅读”教学模式构建

随着时代的发展,阅读教学模式逐渐发生变化。传统阅读教学模式以灌输式为主,教师提出问题、设置目标,学生结合要求阅读书籍,僵化的阅读教学方式严重限制了学生的发展,教学效果难以尽如人意。项目式学习为阅读教学提供了全新的方向,教师创设真实的情境,让学生在情境中以完成任务的形式完整整本书阅读,解决阅读过程耗时长、阅读效果较差、学生阅读热情较低等问题,为以学生为主体的指向核心素养的高效化阅读教学模式的构建奠定了坚实的基础。

阅读教学的六种新模式

《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”用这个要求审视当前的小学阅读教学,不难发现多数教师的教学方式是不恰当的。在他们的阅读课上,教师问学生答,教师讲学生听。学生被动读书、思考,主要任务是复述课文,记住教师讲授的那些结论性知识。这样的阅读教学,培养的主要是机械记忆的能力,而不是感受、理解、欣赏和评价的能力。要全面提高学生的语文素养,教师必须转变教学观念,探索新的教学模式。最近两年来,国内许多优秀教师已经创造出多种符合《语文课程标准》精神的阅读教学新模式。其中,普遍适用的有以下六种。

“话题导学式”阅读教学模式的理性建构与实践

【摘要】阅读教学是语文教学的一项重要内容，这势必要求我们探寻与之相适应的教学模式和教学策略。构建高效阅读课堂模式同创新教学策略相融合，并应用在日常的语文阅读教学之中．便可以激发学生主动探究新知识的欲望，增强学生的自主学习能力，使学生逐渐养成主动、活泼、协作、自信的学习态度，进而培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】话题；交流；话题导学式；教学模式；

基于OBE理念的阶梯式电子技术实验教学改革研究

为了克服传统电子技术实验教学方法单一,学生动手能力和创新能力得不到有效提高等诸多问题,提出一种以OBE教育理念为基础的阶梯式电子技术实验教学策略。该策略将电子技术理论知识贯穿于整个电子技术实验课程中,使每个学生都能从自己掌握的理论基础出发去探索新知识。本文从多方面探讨了如何有效地将现代教育技术手段运用到电子技术实验教学当中,提高学生的综合素质和创新能力。经过推广和实践应用,以OBE理念为基础的阶梯式电子技术实验教学方法不仅可以为电子技术实验教学质量的提高提供启示,也可为电子技术实验教学改革提供参考。

着眼发展 打好基础——小学语文学导式阅读教学模式构想

英国教育家怀特海在《教育的目的》中有一句话:学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。这句话告诉我们:学生是发展中的人,成长是学生自己的事,无法代替。教者的责任是帮助、引导,为其发展提供服务,打下良好的基础。《义务教育语文课程标准》(2011年版)也明确指出:语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。

“学训赛创”阶梯式双创型人才培养模式研究

随着我国经济向高质量发展阶段迈进,传统的人才培养模式已无法满足当前社会对人才的需求。高校教育应向培养具备创新创业精神的高素质应用型人才为目标转型。本文针对当前经管类专业“双创型”人才培养过程中存在的问题,提出优化培养目标,构建“学训赛创”阶梯式育人模式,将“双创”教育有机融入“学训赛创”育人模式中,建立科学合理的竞赛激励机制,鼓励学生积极参与,加大“双创”师资培训力度,建设“双创”教学团队等“双创型”人才培养模式优化路径,为推动人才培养模式的转型升级提供借鉴。

小学语文主题式阅读教学模式的实施

文章首先分析了小学语文阅读教学存在的问题,然后阐述了小学语文主题式阅读教学模式实施的重要性,接着论述了小学语文各阶段应用主题式阅读教学模式的侧重点,最后提出了小学语文主题式阅读教学模式的实施策略。

五步阶梯式带教模式在产房临床带教中的应用

探讨在产房的临床带教过程中使用五步阶梯式带教模式的效果。方法 本文选择60例实习护生进行研究,于我院产妇实习,分成两组,研究组、对照组分别使用五步阶梯式带教模式、传统一对一带教。结果 比较成绩得出研究组更高,比较实习生非常感兴趣带教方法为研究组更高,比较满意带教效果程度为研究组更高,P<0.05。结论 运用五步阶梯式带教模式,有助于产房提升临床带教效果。

内容依托式教学模式在高职英语专业阅读教学中的应用研究

以内容依托式教学理念为理论支撑,在分析目前高职英语教育专业阅读课程教学现状和问题的基础上,采用问卷调查法和测试法,充分挖掘该理论的优势并和高职英语阅读教学完美结合,提出相应的具有高职特色的人才培养模式、教学方法以及建议,对提升高职英语阅读课堂教学质量和实际效果提供帮助。