“阿米巴”教学实践法在任职士官计算机教学中的应用研究

针对任职士官群体在能力素质、知识需求和学习目标上存在的巨大差异,在借鉴"阿米巴"商业经营模式的基础上,结合士官任职教育的特点,提出一种适合任职士官计算机实践教学的"阿米巴"教学实践法,以激发学员自主学习取代传统的教员全程控制模式,引导学员积极主动学习、自主实践提高,该方法能够有效激发学员的学习热情,实践效果令人满意,为进一步推动军队院校计算机教学改革、促进教学质量效益全面提升提供了一种新的思路。

案例学习法结合Seminar在物理治疗实践教学中的应用

目的 探讨Seminar结合案例学习法在物理治疗实践教学中的应用效果。方法 2021年7月至2022年6月,不定向招募在南京医科大学第一附属医院康复医学中心实习的康复治疗专业学生42例,随机分为对照组(n=21)和试验组(n=21)。试验组采用Seminar结合案例学习法,对照组采取单纯案例学习法,共3个月。观察两组理论和实践考核成绩,采用自行设计的满意度问卷进行调查。结果 试验组理论和实践考核成绩优于对照组(t> 2.421, P <0.05);试验组调动学习积极性、提高学习能力、培养临床推理思维、提高师生互动沟通能力、提高团队协作能力、提高自身整体能力以及教学7个方面满意度优于对照组(χ^(2)> 6.667, P <0.05)。结论 在案例学习法的基础上结合Seminar可提升物理治疗实践教学效果。

“5W1H”教学分析法结合视频教学在普外科护理本科实习生临床实践中的应用

目的:探讨“5W1H”教学分析法结合视频教学在普外科本科护生临床实践中的应用效果。方法:选取我院普外科本科护生138名为研究对象,分为两组,对照组接受传统教学,试验组在此基础上采用“5W1H”教学分析法结合视频教学,比较两组护生考核成绩、临床护理实践能力及教学满意度。结果:试验组护生考核成绩、临床护理实践能力、教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:“5W1H”教学分析法结合视频教学能提升普外科本科护生临床实践能力,提升教学满意度。

数字经济背景下基于层次分析法的创新创业教育实践教学体系影响因素评价

数字经济迅猛发展给创新创业教育带来了新挑战,响应数字经济发展需求对创新创业教育实践教学体系进行科学评价有助于推动我国创新创业教育高质量发展。文章在介绍了创新创业教育实践教学体系内涵的基础上,着重构建了数字经济背景下的创新创业教育实践教学评价模型,并运用层次分析法对其进行分析和评价,以期为我国高校创新创业教育实践教学体系的改革发展提供理论支持和参考。

信息化时代的法学实践教学方法革新——以家事法教学中运用类案检索方法为例

类案检索是信息化时代法学实践教学方法革新的重要途径和有效方案。以吉林大学法学院和西北政法大学为起始的类案检索教学改革试点经验,证实了该种教学方法在学生法律思维训练、法学分析能力提升、自主学习能力养成方面的效能。但必须承认,类案检索方法在受益于信息时代给予的信息便利的同时,也受制于信息公开的有限范围。跨越这一障碍,不仅需要文书公开制度的开放与包容,更需要法律共同体多机构间的有效合作。

课程思政融入国际经济法教学的实践研究

随着全球经济一体化进程的加速,国际经济法在高等教育中的地位日益凸显。然而,仅仅传授知识与技能已不足以满足学生全面发展的需求,课程思政的融入显得尤为重要。本文旨在探讨如何将课程思政理念有机融入国际经济法教学中,以培养学生的道德情操、思想品德和法治观念。通过对国际经济法与课程思政的关系进行分析,以及对成功案例的研究,本文旨在为高校教师提供一些实践借鉴和经验总结,以促进国际经济法教学的全面发展。

任务驱动法在“复合材料学”教学中的实践与探索

本文旨在探讨新工科教育背景下,针对材料类专业学生在学习“复合材料学”课程过程中所遇到的问题,结合任务驱动教学法特点,提出将“任务驱动法教学”应用到“复合材料学”教学中,并在教学过程中进行了初步实践与探索,这一教学方法不仅有效地解决了传统教学中存在的问题,且在一定程度上激发了学生学习主动性,有助于提高学生创新能力。

研究性教学工程实践法在电气控制与PLC课程教学中的应用

结合电气控制与PLC的课程特点,分析传统教学过程中存在的问题,提出采用研究性教学工程实践法以实现“教、学、做”一体化的教学模式。通过对研究性教学工程实践法方法的确定与分析,得出采用小组合作能有效实现组内合作及组间竞争以调动集体智慧、开阔解决问题的思路。工程案例实施过程中,将实践案例进行模块化分解,通过任务驱动和模块化设计以实现理论知识与实践操作的有机融合,提升学生的自主学习能力及实践操作能力,为企业培养具备工程实践能力的新型人才做铺垫。

奥尔夫音乐教学法在钢琴课程中的实践应用研究

奥尔夫音乐教学法是音乐界三大教学法之一,其强调音乐的原本性与实践性,提倡音乐与舞蹈、语言等多元元素的融合。将奥尔夫音乐教学法应用于高职钢琴课程中,可以助力学生更好地理解并掌握钢琴演奏技巧,提高他们的演奏水平。同时,有助于培养学生的音乐想象力与创造力。基于此,就奥尔夫音乐教学法在钢琴课程中的实践应用加以研究。

基于OBE理念的《湿法冶金工艺学》课程思政教学改革与实践

本文以重庆科技大学冶金与材料工程学院的《湿法冶金工艺学》课程为研究对象,进行了基于OBE理念的课程思政教学改革及实践。建立课程思政教学体系、完善课程思政教学内容和创新课程思政教学方法,有助于实现课程思政与专业课程教学的有机融合,激发爱国主义情怀及科技报国的价值追求,弘扬劳模精神与工匠精神,提升学生对课程和专业的认可度,培养学生识别、表达和解决工程类专业问题的思维方法和实践能力,强化学生工程伦理教育和使命担当。实践证明,基于OBE理念的《湿法冶金工艺学》课程思政教学改革是有效的,有利于培养本专业所需的高素质应用型人才。

信托法实践教学体系及其完善

近年来,新类型信托业务蓬勃发展,与此同时《信托法》文本规则陈旧、应用范围受限,而高校信托法教学仍以理论教学为主,普遍采用原理性较强的立法论视角和比较法原理,无法有效拓展信托法知识体系的实践范围。本文提出应紧密结合信托业的应用需求,以解释论视角调节民事财产法体系与信托法律关系的矛盾,基于实务规则构造信托法实践教学体系,完善高校民商事教学的私法知识框架。

“产出导向法”在综合汉语课程教学中的探索与实践

综合汉语课程教学应满足个性化学习需要,持续提升国际学生语言技能,加强语言实践训练。为有效解决当前汉语教学中“重输入、轻输出”倾向导致的“学用分离”问题,通过改编现有教材、明确教学背景、设定教学目标、设计教学流程等环节,将“产出导向法”引入具备汉语初级水平的国际学生综合汉语课程教学,通过驱动-促成-评价三个部分完成综合汉语课程教学流程设计。“产出导向法”在综合汉语课程教学中的探索与实践,有助于提高国际学生的汉语水平以及提升综合汉语课程的教学效果,可为国际学生的汉语教学模式的改革与创新提供参考和借鉴。

支架法在初中写作教学中的应用实践

支架法以最近发展区理论为基础,为学习者提供外部支持,帮助学习者完成学习任务,将学习者最近发展区转化为现实水平,并不断加以更新,持续促进学习者学习能力不断提升。

产出导向法理念下高职英语混合式教学模式设计与实践研究

针对高职英语“学用分离”的难题,在具有中国特色的“产出导向法”理念下,以超星学习通教学平台为支撑,采用混合式教学模式,以《新职业英语(基础版)》Unit 6 Transportation为例,运用POA教学流程(驱动-促成-评估)的内容,从产出任务设计及教学内容重构、教学对象分析、单元教学目标和教学组织流程四个方面进行混合式教学模式设计并实践。从而激发学生的学习积极性,提高英语教学和育人的效果,以期为高职英语课程改革提供一定的借鉴。

基于产出导向法的高中英语读后续写教学实践

高中英语读后续写将输入与产出置于同一语境,在高中英语读后续写的教学实践中运用产出导向法,能有效避免“学用分离”弊端,打破“学”与“评”的界限,引导学生实现学以致用,更高效地开展英语课堂教学。基于此,文章对读后续写和产出导向法进行了理论概述,并探讨了基于产出导向法的高中英语读后续写的教学实践,旨在促进高中英语读后续写教学活动高质量地开展,提升学生的语用能力,并提高学生的整体高中英语学习效果。

高中语文教学中比较阅读法的教学实践

随着新课改教育政策的应用与落实,培养学生语文综合素养成为当前阶段高中语文教学的主要目标,但在实际阅读教学中存在诸多问题,导致整体阅读质量难以提升,学生无法自主获取相应的语言知识,如何开展好比较阅读教学成为教师们重点探究的问题。探究比较阅读法在高中语文教学中应用的意义,从明确比较重点、优化比较方式、善用对话机制、注重同类比较、强化教学评价五个角度,对组织语文比较阅读教学的方法进行分析。

基于产出导向法(POA)的大学英语课程思政教学实践研究

随着中国高等教育改革的深入发展,思政教育在大学课程中的重要性日益凸显。本研究旨在探究将产出导向法融入大学英语课程思政的教学实践效果,结合问卷调查、访谈和课堂观察等,分析学生在课程中的学习体验和观察他们在思政教育方面的变化。

任务驱动法在高中语文小说教学中的实践应用

任务驱动法作为一种有效的教学方法,在语文教学领域得到广泛关注,并逐渐应用于高中语文小说教学之中。本文探讨了任务驱动法在高中语文小说教学中的应用价值,分析了任务驱动法在高中语文小说教学中的应用困境,提出了任务驱动法在小说教学中的应用策略,以期为高中语文教师高效开展小说教学提供参考。

基于产出导向法的高职英语课程思政教学实践探索

产出导向法是具有中国特色的英语教学模式。通过一学期的教学实践,对学生进行质性访谈后发现:大多数学生能够积极参与互动,提高了语言表达能力,并感知到教学中的育人价值;个体差异影响学生对学习任务的解读和呈现;教学资源影响学生对英语学习的参与度;教师对学生的过程性指导影响高阶作品的产出质量。因此,教师需要帮助学生感知并解读教学目标、教学任务和产出任务等,并强化学生的评价过程,提高学生的学习动机和学习自主性。

基于问题解决法的高中数学教学实践探索

基于问题解决法的高中数学教学实践是一种创新的教学策略,旨在通过引入实际问题情境,激发学生的学习兴趣和探究欲。该方法强调学生在教师的引导下,通过自主探索和团队合作,深入理解数学概念和原理,并在解决具体问题的过程中,提高辩证思维和创新能力。本文深入探讨了基于问题解决法的高中数学教学实践,旨在揭示这一方法如何有效地促进学生数学学习能力的提升。通过对问题解决法的核心理念进行阐述,本文不仅分析了其在高中数学教学中的应用价值,还通过具体的教学案例,展示了如何在实际教学中创设问题情境、引导学生积极参与、鼓励自主探索和总结反思。研究结果表明,采用问题解决法能显著提高学生的数学解题技能、辩证思维和创新能力。本文的研究不仅对高中数学教师的教学设计和实践提供了有价值的参考,也为教育研究者提供了进一步探索高效教学方法的理论依据。