指向历史生命化课堂的教学“陶冶场”探讨

历史教学"陶冶场"是教学过程中教师、学生、文本、教学环境及教学活动等要素之间形成的相引共融、相汇共振、相依共进的课堂教学气场。营造历史教学"陶冶场",有利于建构历史生命化课堂的空间、氛围和境界。本文从资源整合、课堂调控、情境创设、思维共振和情感碰撞等方面营造历史教学"陶冶场",为历史生命化课堂的建构提供路径建议。

诗歌陶冶式教学的设计与实施

让学生对诗歌当中的情感、态度和价值观深入体会,学生受到诗歌的强烈熏陶,在情感上产生共鸣,促进优秀人格的塑造,这是目前高中语文诗歌教学的主要目的.在现如今的语文教育中, “陶冶式”的教育模式的地位极其重要,不仅能促使学生在知识的掌握方面变得牢靠扎实,让学生不仅从情境中学到科学知识,而且还能对学生的审美认知能力加以提升,对主题情感加以学习领悟,情理一致.

德国音乐教育观探析

在德国的学校教育中,出于对人的“知”、“情”、“意”有机结合全面发展的深刻认识,对“情”与“意”在人格发展中重要性的认识,德国学校艺术教育非常强调“体验”与“陶冶”.而以学生为中心的教育艺术观是另一个支持艺术教育的重要因素.为了实现音乐教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,关键在于调整并处理好师生关系.本文对于德国音乐的这两个重要的教育观进行了探析.以推动我国音乐教育教学改革的进一步发展.