核心素养视角下高中物理教学中“陷阱”问题的解决方法研究——以“力的分解”为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出了“将核心素养落地,为实际运用赋能”的理念。核心素养指的是学生应具备的,能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体到物理学科,核心素养分为物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任。物理教师要提高学生物理学科核心素养,使其具有扎实的物理知识、严谨认真的态度与思维、探究能力,能够更好地面对学习与生活。在提高学生物理核心素养的过程中,“陷阱”问题是重要工具。在解答“陷阱”问题的过程中,学生会分析、寻找题干中的隐藏线索,并对题目进行深入的探索与分析,在此过程中,其能充分锻炼思维、探究能力,并夯实物理观念,培养科学态度。基于此,本文以“力的分解”为例,列举常见的三类“陷阱”问题,提出三种解决物理“陷阱”问题的方法,即强化审题训练、强化建模训练、强化记忆训练,希望能够起到一定的参考作用。