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“教师隐身术”在主题单元“六课型”范式研究中的应用
1
作者
丁梅红
《基础教育研究》
2018年第16期9-11,13,共4页
以每节课40分钟计算,用"六课型"范式完成一个主题单元的教学大约需要240分钟。然而巧用"四有"小组合作学习方式来进行"自学互查课",借助分类问题学习单开展"合作探究课",依托互联网+技术完成&q...
以每节课40分钟计算,用"六课型"范式完成一个主题单元的教学大约需要240分钟。然而巧用"四有"小组合作学习方式来进行"自学互查课",借助分类问题学习单开展"合作探究课",依托互联网+技术完成"拓展阅读课",录制微课进行"作业指导课",移动课堂开展"实践提升课",目标测评引导"写作反思课",教师"隐身"时间长达195分钟,教师在课堂中出现的时间只有45分钟,凸显了学生的主体地位,让学习真正发生。
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关键词
“六课型”
“隐身”方式
课堂观察
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题名
“教师隐身术”在主题单元“六课型”范式研究中的应用
1
作者
丁梅红
机构
镇江市中山路小学
出处
《基础教育研究》
2018年第16期9-11,13,共4页
文摘
以每节课40分钟计算,用"六课型"范式完成一个主题单元的教学大约需要240分钟。然而巧用"四有"小组合作学习方式来进行"自学互查课",借助分类问题学习单开展"合作探究课",依托互联网+技术完成"拓展阅读课",录制微课进行"作业指导课",移动课堂开展"实践提升课",目标测评引导"写作反思课",教师"隐身"时间长达195分钟,教师在课堂中出现的时间只有45分钟,凸显了学生的主体地位,让学习真正发生。
关键词
“六课型”
“隐身”方式
课堂观察
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
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1
“教师隐身术”在主题单元“六课型”范式研究中的应用
丁梅红
《基础教育研究》
2018
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