辩证思维下“隧道工程”课程思政教学改革路径

文章首先简述了“隧道工程”课程,然后分析了“隧道工程”课程思政教学现状,最后论述了辩证思维下“隧道工程”课程思政教学改革路径,包括精准把握以教师为主导、学生为主体的辩证统一关系;采用合适的课程思政教学方法;保证思政映射的时效性,增加思政教育时间;提升专业课与思政课教师协同育人效果,共同挖掘思政元素。

“隧道工程”课程教学实践

为了激发学生的学习主动性和创造性,提高学生辩证思维能力和分析表达能力,文章从案例式教学、启发式教学、探索式教学三个方面阐述了“隧道工程”课程教学实践。

“隧道工程”课程实验教学中虚拟仿真的应用

文章首先说明了“隧道工程”课程实验教学中学生参与的科研项目,然后阐述了“隧道工程”课程实验教学中虚拟仿真实验平台的构建,最后论述了“隧道工程”课程实验教学中虚拟仿真实验的应用。

学科交叉背景下工程力学专业的“隧道工程”教学效果提升策略

目前,高校为了满足社会需求与促进学生就业,面向本科生开设了若干跨越一级学科的专业课程。工程力学专业学生在学习地下工程专业教师讲授的“隧道工程”课程时,教师与学生分属两个不同的一级学科,容易导致学生的学习效果不佳。建议教师秉承科教融合的理念,把学科交叉的科研思维应用到本科教学中。通过比较研究与案例研究,得出了提升教学效果的若干策略:即便对于同一门课程,教师也应对不同专业的学生采取不同的授课计划;教师应追本溯源深入讲解学科交叉知识,以增强学生跨学科学习的信心;教师应注重培养学生在学科交叉方面的融合贯通能力。实践表明,应用这些策略明显提升了“隧道工程”课程的教学效果。