论现代教学论对教学实践的“作为”与“难为”

现代教学论学者具有参与教学实践变革的理想愿望与自觉意识，通过对教学实践变革的理论阐释和行动研究，为教学实践提供相应的科学知识和观察视角，发挥教学论对教学实践变革的指导作用。但由于理论与实践各自的本体价值不同、“相互纠缠”及人们对教学实践“问题”归因的偏颇，也由于教学论自身的一些问题与不足，使得人们质疑教学论的实践指导作用。为真正发挥出教学论的实践指导作用，我们应当继续坚持教学论的理论学科品质，加强“实践教学论”的建设，努力建设理解的、移情性的教学论，并致力于教学论的实践转化，给教学实践变革以科学有效的指导。

湖口方言“难为”辨

湖口方言[nau^(211)u^0]一词不明本字,意思是"感谢"。然而,无论从语流音变推理,还是从文献材料考察或从周边方言旁证,在湖口话中作"感谢"解的[nau^(211)u^0]记作"难为",都是合情合理的。

汉英“难易”类中动句对比分析及汉语习得研究

中动句是一种超越普遍语言特征的特殊语言现象。而当前汉语学界对“难易”类中动句缺乏深入的探究,关于中动句的汉英对比分析也有待深入。本文从句法和语义平面分析了汉英“难易”类中动句结构的相似点和相异点;重点研究了中动句的施事隐含、修饰词、语义指向在汉英两种语言中的不同体现;借助于中介语语料库中英语母语者习得汉语“难易”类中动句的实际语料,分析了其偏误类型。本文的研究结果希望能为汉英中动句研究提供实证支持。

儿童闭合撬拨辅助复位在难复性肱骨髁上骨折的应用价值

目的研究在难复性肱骨髁上骨折治疗中应用儿童闭合撬拨辅助复位技术的效果。方法纳入2020至2021年我院收治的60例难复性肱骨髁上骨折患儿作为研究对象,应用随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组给予常规切开复位,观察组给予闭合撬拨辅助复位,比较2组围手术期指标、骨折愈合情况、术后影像学检查参数以及术后肘关节功能恢复情况,并统计2组术后并发症发生情况。结果2组手术时间、出院时间和术后6个月肘关节功能优良率差异无统计学意义(P>0.05);观察组术中出血量、术后肿胀程度、骨折愈合时间及术后3个月患肢肘内翻度数和携带角度数等指标均小于对照组(P<0.05);观察组术后3个月的前臂肌力、屈曲受限度数和伸直受限度数与健肢的比率及肘关节功能优良率均高于对照组(P<0.05);观察组术后并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论儿童闭合撬拨辅助复位技术在难复性肱骨髁上骨折应用效果良好,可减少术中出血量和术后并发症发生率,减轻术后患肢肿胀程度,更利于其术后骨折愈合和肘关节功能恢复。

古典名著教学:巧借“支架”降难度——以《红楼春趣》一课为例

统编小学语文教材选入了一些古典名著片段,对提高学生的思维水平和阅读素养具有独特意义。古典名著难教,需要教师巧妙借用“支架”,降低教学难度。《红楼春趣》的教学支点有:通过猜读、跳读、借读,实现大致理解;借助人物关系图谱,理清人物关系;借助原著片段和时代背景,把握人物性格;借助角色表演,逐渐亲近文本。

浅谈“长课文”“难课文”的教学方法

对于“长课文”“难课文”的教学,笔者认为要依据单元语文要素,努力做到化长为短、化难为易,即“长课文短教”“难课文浅教”。实际教学中该如何操作呢?(1)把握单元语文要素,明确“教什么”;(2)把握“长课文”特点,找准教学切入口,明确“怎么教”;(3)结合相关资料,理解“难课文”主要意思,领会作者的写作意图。

高校班级心理健康教育的应为、难为与有为

开展班级心理健康教育是高校普及心理健康教育的重要举措。然而,当前高校班级心理健康教育的"应为"之景因现实中种种因素的制约而成为"难为"之境,如对班级心理健康教育的认识不够科学、教育队伍良莠不齐、班级心理健康教育的文化意蕴不足。对此,文章提出了高校班级心理健康教育的"有为"之径,即科学把握班级心理健康教育的性质、作用和地位,探索有效途径;加强班级心理健康教育的队伍建设;重视班级文化建设。

如何处理意识研究中的“难问题”?

意识不仅是一个哲学问题,而且也是一个神经生物学问题。但是意识经验具有独特的主观特性,即感受性。正是意识的感受性使得查默斯界定了一个意识研究的“难问题”。在坚持对意识现象的自然化解释中,我们确定了处理意识“难问题”的两个基本前提。在这两个前提的基础上。我们借助脑演化史、比较心理学、发生认识论和认知语言学的一些发现,提出了这样一个观点：“难问题”的出现不单纯是因为神经生物学的科学发展上的不足,它还涉及人们的一些认知观念,如人们对系统涌现的现象特性和经验意义的理解,以及对概念、范畴等的认识。

破解“难下”困境:领导干部能上能下常态化的关键节点

在我国,领导干部"难下"是一直未能得到很好解决的政治难题。对领导干部能上能下问题的讨论,须跳出过多纠结于具体制度争议的局限,以回归到政治生活场域中官员"能进能出、能上能下"的基本常识为逻辑起点来展开。领导干部"难下"困境的历史性局限、认知性偏差、观念性障碍和制度性梗阻等因素,导致出现选人用人导向扭曲、"劣币驱逐良币"的逆淘汰效应加剧、"为官不为"现象频发、干部管理体制的新陈代谢机能趋弱等政治弊端。可从领导干部能上能下政治常识的凝结普及、政治文化的良性改造、逐步确立市场制模式、增强制度设计的精细化程度等方面探寻破解领导干部"难下"困境的宏观构想与制度进路。

浅析大学生“就业难”及其对策

解决大学生就业问题是我国实施'科教兴国'战略的重要举措,是实现中华民族伟大复兴事业、全面建设小康社会的重要基石,深得社会各界的广泛关注.本文从当前大学生就业形势出发,阐明大学生就业'难'的原因,并提出了相应的对策.

"难就业"大学生就业困难原因及对策分析——从就业辅导员角度看大学生就业

高校就业辅导员对大学生的就业和择业有着重要的影响。本研究以就业辅导员的身份对高校“难就业”大学生进行访谈，了解到他们就业困难的原因有职业生涯规划“空白”、就业政策“模糊”、就业期望过高、就业竞争力差等．从而提出了指导大学生做好职业生涯规划、帮助“难就业”大学生调整就业期望值、提高“难就业”大学生的就业竞争力等对策。

污名化:高学历女性群体婚恋“难”的成因分析

高学历女性是指正在攻读或已经取得硕士、博士学位的女性,她们经历了较长学习时期,因而错过了最佳的择偶时间,成为大龄女青年。随着高学历女性群体的不断壮大,她们的婚恋"难"问题日益受到社会的广泛关注。高学历女性群体婚恋"难"形成原因主要缘于"污名化"标签效应。为解决她们婚恋难问题,高学历女性群体须转变婚恋心态,社会调整舆论,异性摒弃对高学历女性的社会偏见,助高学历女性走出婚恋困境。

基本公共服务均等化的三个“难”

虽然基本公共服务均等化成为当前热点问题,但内涵界定存在较大差异;由于区域之间、城乡之间、群体之间政策口径不统一、方向不明确,基本公共服务均等化还存在着相互衔接的困难;基本公共服务均等化从开始到成熟,每个阶段的重点。

《说文》“艱”字籀文、“難”字古文考

古文字中存在一形表示多词的现象,其中一种情况是既表示具体的事物,又表示跟事物相关的抽象概念,后来才采用改变笔画或加区别符号的方式把它们分化开来。本文据此指出,“壴”象鼓形,也是一形表示多词,表示具体的事物是“壴（鼓）”,表示抽象的概念是“豈（凱）”,后来采用略改变笔画的方式分化出“壴（鼓）”“豈（凱）”二字。《说文》“難”字古文“”、“艱”字籀文“囏”所从之“壴”“喜”都是“豈”之异体,在二字中都作声符。“”所从之“壴”是未分化的“壴（豈）”字。“囏”之“喜”旁所从之“口”既可能是羡符,也可能是区别符号。如果是前者,则是未分化的“壴（豈）”字;如果是后者,则是已分化的“喜（豈）”字。

《文选》“难”体与先秦“语”体——兼及“对问”“设论”的文体溯源

《文选》中的“难”“对问”“设论”,历来对其文体分类、特征及其文体来源众说纷纭、莫衷一是。《难蜀父老》“难”体具备先秦“语”体的特征,即对问的形式、有关国家政治的内容、强烈的议论说理目的,以及相对类型化的写作体制,其文体当来源自“语”体。同时,《难蜀父老》在对话双方人物的设置方面,较“语”体有所突破并具有重要意义。此外,通过比较分析《对楚王问》《答客难》《解嘲》《答宾戏》的文体特点,可以发现先秦“语”体与“对问”“设论”都有源流关系,并在汉魏六朝时期展现出的新文体特征。

生物工程专业学生“难就业”原因及对策分析

论文对湖南某高校生物工程专业的毕业生进行回访,找出他们"难就业"原因主要有:生物产业未全面兴起、缺乏就业导向、专业实习未发挥作用、缺少就业核心技能四个方面。根据实际情况,论文提出以"就业"为根本,明确生物工程专业学生的培养方向;确立"以就业为导向"的教育教学理念;重构实践教学环节等对策。

究竟用“难”还是用“滩”好?

白居易《琵琶行》中对琵琶女弹奏技艺的描写精彩传神，可是“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（滩）”两旬的最后一字，究竟应该用“难”还是用“滩”，由于古代版本出现差异，选字不同，令人无所适从。例如。南宋绍兴本（即后世所称的“宋本”）作“难”，而北宋《文苑英华》本以及此后的明代马元调鱼乐轩刻本、清代《全唐诗》本、清代汪立名一隅草堂刻本、近代《四部备要》排印本，还有日本17世纪初那波道圆活字本等皆作“滩”。那么，在版本有别、无法从版本角度判定用字优劣的情况下，究竟是选“难”好，还是选“滩”好呢？

谈“难怪/原来”与“因为/所以”

一、问题的提出 《现代汉语八百词》对“难怪”的解释为：副词，表醒悟（明白了原因，不再觉得奇怪），这里的“难”有“不应该”的意思，用“难怪”的小句前或后常有说明真相的小句；对“原来”的解释中有一条是：副词，发现以前不知道的情况，含有恍然醒悟的意思。现代汉语中这两个副词经常连用，基本的意思是“知道了某一事件／状态存在／产生的原因”。