分层级管理联合雁阵效应模式在临床护理教学管理工作的应用

目的探讨分层级管理联合“雁阵效应”模式在临床护理教学管理工作中的应用效果。方法将2020年7月—2020年9月内蒙古医科大学附属医院实习的护理专业实习生随机抽取100名学生,分成实验组与对照组,各50名。实验组按照分层级管理联合“雁阵效应”模式重组后的教学团队进行临床教学,对照组按照模式重组前的教学模式进行临床教学。比较2组实习生的考核成绩、自我认知能力及对带教老师综合评价。结果实验组的考核成绩评分均明显高于对照组,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护理实习生对实习的满意度,护理实习生不同层次专业能力自我评价,护理实习生对带教老师教学方式、教学态度评分均优于对照组,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分层级管理联合“雁阵效应”的临床护理教学管理模式有助于提升临床护理教学水平。

基于“雁阵效应”的农村初中学生自主管理策略

把“雁阵效应”应用在班级管理中有助于改变传统的班级管理模式,能够促进班主任班级管理水平的提高,真正培养学生的自主管理能力。应用“雁阵效应”的前提是找准“领头雁”,通过轮流交替,充分发掘每一名学生的特长,助力全体学生共同成长。从建构“雁阵”管理模式入手,探讨如何培养农村初中学生自主管理班级的能力,并提出了农村初中学生自主管理策略。

基于失效模式与效应分析的护理质量管理模式对慢性肾脏病患者的影响

目的:探讨基于失效模式与效应分析(FMEA)的护理质量管理模式对慢性肾脏病(CKD)患者自我管理水平及健康状况的影响。方法:选取2022年1月1日~12月31日于某三甲医院确诊的CKD患者120例,随机分为观察组和对照组各60例,对照组采用常规护理模式,观察组采用基于FMEA的护理质量管理模式;比较两组治疗前后肾功能相关指标、自我管理水平、健康状况。结果:治疗后,观察组血清肌酐水平、血尿素氮水平、胱抑素C水平改善程度均优于对照组(P<0.05);观察组病情管理、营养管理、运动管理评分均高于对照组(P<0.05);观察组生理健康、心理健康、社会功能评分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于FMEA的护理质量管理模式应用于CKD患者,可以有效提高其肾功能水平,改善患者自我管理水平,进而改善患者身心功能与社会功能,有利于CKD患者病情的稳定发展,提高其生活质量。

引入精益管理模式提升企业财务会计的价值

在企业追求高效运营和成本管控的过程中,精益管理模式逐渐成为重要的管理理念。财务会计作为企业管理的核心职能之一,需要以精益管理的思维进行创新和优化。通过精益管理,企业财务不仅能够减少非增值活动、提高工作效率,还能增强与业务部门之间的协同效应。

失效模式与效应分析管理模式在降低消毒供应中心锐器伤风险中的应用效果

目的:观察失效模式与效应分析(FMEA)管理模式在降低消毒供应中心(CSSD)锐器伤风险中的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年5月该院行常规管理模式期间CSSD的35名工作人员为对照组,另选取2021年6月至2022年6月该院行FMEA管理模式期间CSSD的35名工作人员为观察组。比较两组锐器伤各失效模式的事先风险指数(RPN)值、锐器伤发生率及工作人员满意度评分。结果:观察组临床科室器械使用后预处理流程不清、职业安全防护意识薄弱、未贴警示标识、缺乏保护装置、未执行医院有关制度、病区与CSSD缺乏信任、知识技能培训不足、缺乏指引操作、现场缺少警示标识、监督力度不够、职业安全防护薄弱、器械使用后未及时清洗等RPN值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组锐器伤发生率为2.86%,低于对照组的22.86%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组管理方式、安全管理、工作效率、管理效果等工作人员满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:FMEA管理模式应用于CSSD可提高工作人员满意度,以及降低RPN值水平和锐器伤发生率的效果优于常规管理模式。

头雁领航,列阵齐飞——积极心理学在“雁阵式”班级管理模式中的应用

“雁阵式”班级管理模式是以积极心理学为育人内核,以“雁阵效应”为组建参照的一种“头雁领路,列阵齐飞”的新型班级管理模式,主要策略有:树立团队目标,统一行动,列阵齐飞;精选团队领袖,头雁带队,积极领飞;营造积极氛围,精诚协作,竞赛比飞;打造团队榜样,记录自我,自省自新。“雁阵式”班级管理模式让学生个体在合作竞争中找到学习意义,在团队协作中发现成长乐趣;让班级向正确目标飞高行远,成为有核心凝聚力和强大共生力的优秀集体。

失效模式及效应分析的环节管理模式对新生儿卡介苗接种安全性的影响分析

目的探讨失效模式及效应分析(Failure Mode and Effect Analysis,FMEA)的环节管理模式在新生儿卡介苗接种中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年12月于宜春市出生的新生儿68例,依照受种者编码将其分为对照组和观察组各34例。对照组采取常规接种管理,观察组采取基于FMEA的环节管理模式。比较两组家长疫苗接种知识知晓情况、及时接种率、接种差错、接种不良反应发生率和家长满意度。结果观察组护理后家长疫苗接种知识知晓评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组及时接种率高于对照组,接种差错发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组发热、皮疹、腹泻等接种不良反应少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家长满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在新生儿卡介苗接种中采取基于FMEA的环节管理模式,能够增加家长对疫苗接种知识的掌握,提升及时接种率,有效降低接种差错和不良反应发生,保障接种安全性,从而提升家长满意度。

基于雁阵效应理论的临床护理教学管理模式改革与实践

针对目前临床护理教学面临的主要问题,在雁阵效应理论的指导下,从"人员、目标、定位、权限和计划"护理团队五大要素改革临床护理教学团队管理模式,具体包括重组教学团队、制订团队愿景和目标、明确团队定位、保障权限、计划团队发展方案。基于雁阵效应理论的临床护理教学管理模式,使教学团队结构更优化,团队年龄结构、职称与学历结构分布更合理,可在提升临床护理教学能力、探索高绩效的临床护理教学团队工作模式方面提供借鉴。

护理管理模式的研究与效应

在实施整体护理过程中,作为管理者,如何更新观念,改变传统的管理模式,以科学的管理方法,保证和促进整体护理工作的发展和提高,是一个十分重要的课题。为此,我们在现代护理管理理论的指导下,结合我们的国情,探索出一条适合我国护理现状的科学的管理模式。经过具体实践,收到了显著的成效,现阐述如下:

降低牛鞭效应的信息生态链管理模式及对策研究

基于生态学管理理念,依据系统的整体思想,从信息生态链管理的概念和方法出发构建了降低牛鞭效应的信息生态链管理的概念模式、动力模式和环境模式。基于这三种模式,提出了降低牛鞭效应的相应对策,即在不同结点企业之间分配有用信息、订立信息共享协议和建立信息共享联盟,期望能为相关供应链决策部门提供一定的理论依据和决策参考。

运用鲶鱼效应 构建成人高校教师管理模式

当前,成人高校教师管理存在的主要问题有:竞争机制不健全,不利于提高教师工作主动性;评聘制度不完善,不利于调动教师工作积极性;学术成长环境的制约性,不利于激发教师创新性;管理模式的陈旧性,难以营造适度竞争氛围。这些问题的存在不利于增强教师主动竞争意识,不利于教师队伍整体素质优化,不利于成人高校可持续发展。基于此,文章阐述了运用鲶鱼效应构建成人高校教师管理模式的必要性,并分析了这一模式的构建:创建学习型组织,完善激励措施,健全评聘制度,进行有效信息沟通,遵循公平、公正、公开竞争原则,营造适度竞争环境,为教师提供施展才华的广阔平台,使学校形成人人向上的良好竞争氛围,从而促进学校可持续发展。

论家族式管理模式的制约效应及升级策略

民营企业在创业初期采用家族式管理模式既有内在必要性,也有外在必然性。然而,在民营企业的"二次创业"中,伴随着五缘文化的失效,家族式管理模式在决策制度,管理体系,人才结构以及资金需要等方面的弊端暴露无遗。为实现民营企业的持续成长,民营企业要将现代企业制度引入家族式管理模式,这二者有机地结合起来,既保留家族式管理模式的优点,又淡化和提升家族式管理模式。具体可从实现资本的社会化,建立多元化和规范化的公司治理结构,建立民主科学的决策机制,实现从家族文化到企业文化的转变以及建立合理的人才管理体制五种策略来实现民营企业家族式管理模式的升级。

人口老龄化、工业机器人与产业雁阵效应

随着国际分工重构和“人口红利”的消失,利用工业智能化促进产业结构转型升级成为亟须解决的重要问题。本文基于IFR机器人数据与WIOD投入产出表,考察人口老龄化背景下工业机器人如何影响产业雁阵效应。研究发现:人口老龄化显著加剧了产业转移,工业机器人则能够显著延缓产业转移;国家经济越强劲、人口红利越消退,工业机器人延缓产业转移效果越显著,并且高度自动化在后人口红利时期能够显著延缓产业转移。工业机器人通过劳动结构和劳动收入影响产业转移,人口老龄化则对“雁头”和“雁尾”产业影响差异较大。因此,要合理把握工业机器人的推广和应用,加大人力资本投入以深化人口红利,分类推进产业分工转移和转型升级。

鲶鱼效应式上台笔记管理模式在手术室新护士培养中应用研究

目的探讨鲶鱼效应式上台笔记管理模式在手术室新护士培养中的作用。方法选取2011-01—2013-12间进入手术室的28名新护士作为对照组,2014-01—2016-12间进入手术室的27名新护士作为观察组。对照组采用传统的上台笔记管理办法进行培训,观察组采用鲶鱼效应式上台笔记管理模式进行培训。结果培训后两组手术室新护士各专科理论考核成绩、手术医生对其专科配合满意度、沟通能力满意度、应急反应满意度、物品准备满意度进行比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不同批次培训的新护士上台笔记评分进行比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论鲶鱼效应式上台笔记管理模式可有效提高手术室新护士培训效果,值得在临床上推广应用。

“雁阵效应”模式管理对COPD病人肺功能改善情况、CAT评分及自我管理水平的影响

目的研究“雁阵效应”模式管理对COPD病人肺功能改善情况、CAT评分及自我管理水平的影响。方法选我院收治的COPD病人92例为观察对象,将其随机分为2组,各56例,两组病人各选取16名护理人员进行护理,两组病人和护理人员一般资料均无显著性差异(P<0.05),对照组的护理人员实施常规管理模式,观察组的护理人员采用“雁阵效应”模式管理,护理后考察两组护理人员的护理合格率,监测两组病人护理前后的肺功能指标,并对其病情(CAT量表)和自我管理能力(CSMS量表)进行评分,护理后评价两组病人的依从性及满意度。结果护理后,观察组护理人员基础护理、特殊护理、护理记录、病房管理、危重管理各项护理合格率均显著高于对照组(P<0.05);观察组病人的CAT评分较对照组明显下降,CSMS评分明显高于对照组病人,差异显著(P<0.05);观察组病人各项肺功能指标肺活量(VC)、用力肺活量(FVC)和1s用力呼气量(FEV1)、FEV1/FVC水平在护理后明显升高(P<0.05),其中观察组病人水平更高(P<0.05);观察组病人满意度和依从性均显著高于对照组病人(P<0.05)。结论对COPD病人采用“雁阵效应”模式管理能够改善病人肺功能和病情,提高病人的生活自理能力和护理依从性,该种护理措施是一种值得推广和应用的优质护理模式。

两位一体管理模式对糖尿病患者治疗效果及经济学效应的影响

目的探讨两位一体管理模式对糖尿病患者治疗效果及经济学效应的影响。方法选取本院107例糖尿病患者为研究对象，按照随机数字法将其分为对照组与观察组，对照组55例采用常规管理模式，观察组52例在对照组基础上采用两位一体管理模式进行护理干预。比较2组患者的治疗依从性、生活质量评分、糖尿病防治信念持有情况及治疗费用成本。结果观察组患者治疗依从性明显高于对照组(P<0.05)，总体生活质量评分比对照组高(P<0.05)，观察组防治信念持有情况显著优于对照组(P<0.05)，且总成本低于对照组(P<0.05)。结论两位一体管理模式可提高患者治疗依从性，缩短治疗时间，减少费用成本，有效控制患者病情，是值得推广和应用的全新管理模式。

松江人大:雁阵效应下的强“点”赋能

“去年,我们参与了《上海市土壤污染防治条例(草案)》等4部法规立法修法意见征询,组织宣传释法、座谈交流等活动18次,征求意见建议1770人次,梳理收集立法意见建议10条,其中,被市人大常委会采纳2条。”今年6月召开的松江区基层立法联系点建设推进会介绍了2023年车墩镇被市人大常委会采纳的2条立法建议,1条来自基层立法联系点共同体单位,1条来自人大代表“家站点”。2022年以来,松江区人大常委会建立完善了“1+16+X”立法意见征询网络,即以黄桥村基层立法联系点为引领、全区16个街镇村(居)委会为民主实践共同体、链接全区人大代表“家站点”的工作格局,逐步推进雁阵式发展,不断提高立法联系点建设的辐射效应。

雁阵效应联合舒适护理在膀胱颈悬吊术治疗压力性尿失禁患者中的应用效果分析

目的分析雁阵效应联合舒适护理在膀胱颈悬吊术治疗压力性尿失禁患者中的应用效果;方法选择2022年1月—2023年5月在银川市妇幼保健院接受膀胱颈悬吊术治疗的106例压力性尿失禁患者作为研究对象,依据随机数表法分为对照组(52例)和观察组(54例)。对照组采用常规护理,观察组采用雁阵效应联合舒适护理,比较两组护理前后视觉模拟疼痛量表(VAS)评分、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分、Broom盆腔肌肉自我效能量表(BPMSES)评分、尿失禁生活质量量表(I-QOL)评分及术后并发症发生情况。结果护理后,观察组VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组BPMSES评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组I-QOL各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论雁阵效应联合舒适护理应用于膀胱颈悬吊术治疗压力性尿失禁患者中可以有效缓解患者术后疼痛及焦虑抑郁情绪,提高术后盆底肌锻炼效能,有助于提升生活质量,降低并发症发生率。

班级组管理模式中班级组长的角色定位——发挥教师群体效应的策略初探

在班级规模不断扩大的情况下，为了降低管理重心，许多学校实行了班级组管理模式。所谓“班级组”就是全班学生和全体任课教师的结合体，班级组长即以前的班主任，他不仅是这一个班学生的管理者，也是该班所有老师的管理者，是班级组管理的核心。从“班主任”到“班级组长”这不仅仅是名称的改变，更是班集体发展理念的转变。班级组长工作的重点是充分发挥科任教师的群体效应，形成合力，真正实施有效管理。