大学数学课程“雅典式”教学改革初探

在大学数学等课程的教学过程中,"雅典式"教学被运用其中,通过学生自主讨论、研究、讲解去发现问题,解决问题。"雅典式"教学改革使我们对当前大学数学等课程的教学方法进行不断探索与适用。

“雅典式”教学模式下的德育教育——《中国近现代史纲要》课程实践

古希腊伟大的哲学家苏格拉底说:"美德即知识"。我国高校不断进行着科学知识教育之时,其实还在进行了最高尚的教育——德育教育。在开展《中国近现代史纲要》课程的"雅典式"教学的过程中,汲取苏格拉底的讨论式的教学方式,能极大的促进学生主动思考和探索,对于把我们的大学生培养成拥有正确的世界观、人生观、价值观,具有坚定的爱国主义精神和强烈的民族自豪感和自信心的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

“雅典式”教学模式在英语阅读中的构建与应用

文章在语言学理论和教学实践基础上,尝试构建以"学生"为中心的"雅典式"教学模式。该模式的中心理念是驱动和强化学生自主学习,"提问式"教学,通过课前提问,课堂展示,小组讨论,教学评价等多种形式相结合,更好地调动学生主动学习的积极性及培养学生独立思考的能力。希望该模式的构建和应用能够不断推进语言学理论、现代信息技术与英语阅读教学实践的进一步融合,为深化英语专业课程建设、实现教学模式创新提供借鉴。

高校思想政治理论课“雅典式”教学初探

"雅典式"教学已被学界作为一种新的教学实践理念,逐步推行到大学思想政治理论课的教学实践中,通过必要性阐释,流程设计和实践评价等形式的探索与实践,对高等教育思想政治理论课教学,具有十分重要的理论意义和实践意义。

PBL在大学英语教学中的有效性研究--以“雅典式”教学为例

PBL是西方教育领域广泛应用的教学模式。“雅典式”教学和PBL一脉相承,改变了传统的“灌输式”教学模式,注重学生各方面能力的培养。通过一学期的实证研究,发现PBL教学模式下的学生在学习兴趣、团队合作能力、批判性思维能力方面都有明显进步,由此证实了它在大学英语教学中的有效性。