对“雅典式”教学法的理解与探索

中国著名教育家陶行知先生曾说过，“在教师手里操着幼年人的命运。便操着民族和人类的命运”，“教育工作申的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”作为一名教师，如何增长自己的学识、丰富’自己的阅历、提升自己的教学能力、不负教师职业的使命成为始终不变的需要为之探索和追求的命题。2011年9月，西南财经大学天府学院在“以学生职业生涯规划为导向、以能力培养为核心、以知识学习为裁体”的人才培养模式的基础上，再次提出新的理念——‘雅典式’教学法的植入与创新，并于2012年在全院范围大力普及。下面，笔者将结合该教学理念的内涵，对“雅典式”教学方法及其在法学教学过程中如何应用展开探讨。

探索式教学法在植物学实验教学中的应用

对高校植物学实验教学现状进行了分析,以具体实验为例,说明探索式实验的设计模型,并对探索式教学法在植物学实验中应用后的效果进行了评价,评价结果表明,探索式教学法在植物学实验中加强了学生对基础知识的综合应用,培养了学生的学习兴趣和科学研究素养以及团队合作精神。

探索式教学法在中职数学教学中的应用

教学法越来越强调学生的主体地位和教师的主导作用。文章提出了探索式教学法,并结合等差数列的前n项和公式这一教学实例对其进行了论证。

案例式教学法在天然药物化学教学中的探索

在天然药物化学教学中引入案例式教学法，根据教学相关内容及授课对象，选择典型案例，分组讨论，探索问题的答案，教师总结讨论的结果，从而提高学生自主学习和分析解决问题的能力。

思想政治理论课“研讨式六步教学法”的实践探索与理论思考

"研讨式六步教学法"是思想政治理论课教学模式的一种创新,是根据现代信息技术的发展和当今大学生群体特点而提出的一种教学改革思路,它既注重知识的传授,又注重学生多种能力的培养,既重视学生对知识的理解,又注重知识的运用。在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,延伸了教学的时间,拓展了教学的空间,提升了教学实效。

《药理学》课程“任务驱动”式教学法探索

围绕学院“S-ESE”人才培养模式的内涵要求，介绍了工学结合、产学结合、以学生为主体、以职业活动为导向、以项目为载体，用“任务驱动”式教学训练职业岗位能力和融“知识理论-实践技能”一体化的药理学课程教学的一些思路及做法。

理工院校文检课探索式教学法

本文根据理工院校文检课的特点和要求 ,论述了探索式教学法的模式、具体运作、积极结果以及应注意的有关问题。

基于“项目式教学法”的环境科学实验教学的探索与实践——以“翡翠湖水体综合评价”为例

教学内容的"多、散、杂"是环境科学实验教学面临的关键问题,影响学生知识体系的形成。本文以"翡翠湖水体综合评价"为例,将"项目式教学法"应用于环境科学实验教学,从项目规划、项目实施、项目评价与效果等方面了进行探索与实践,取得了非常好的教学效果。将"项目式教学法"应用于"翡翠湖水体综合评价"的实验项目有利于学生知识架构的形成、创新能力的培养,并为全面推行提供了宝贵的经验。

“模块式”教学法应用于高校视觉传达艺术设计专业的探索与实践

高校的视觉传达专业教学中包括理论教学和实际操作能力(如软件教学和手绘能力)的培养,作为高校艺术设计专业,两方面缺一不可。而目前的教学状况是低年级开展理论教学,高年级开展实践能力教学,检验的方法仍停留在论文或作业上。探讨"模块式"教学法在应用型学科中的实际作用,能加强学生的实践锻炼,进而提高就业能力。

浅析“问题探索式教学法”

问题探索式教学法,作为一种创新性的教育教学法,以问题为起点、重点探索过程。该教学法在教育参与主体中重视学生的自主性,在教学实践中具有较强的开放性,在一定程度上弥补了传统教育教学的缺陷,适应了现代社会发展和教育改革的客观需要与受教育主体自我意识和独立意识发展的主观需要。创新性的应用和发展问题探索式教学法,有助于高校进一步优化教育教学过程、完善人才培养模式、提升人才培养质量。

哈佛式病案教学法在中医骨伤教学中的应用与探索

探讨哈佛式病案教学法在中医骨伤科教学中的应用。 方法 选择黑龙江中医药大学中医骨伤专业学生60人，按照抽签的方法，随机分成两组，分别采用不同的方法进行教学。实验组30人接受哈佛式病案教学法；对照组30人接受传统标准化教学法。学生填写满意度调查表及对临床思维能力、学习能力、教学模式认可程度进行评估。 结果 与对照组比较，实验组学生的满意度调查表及对临床思维能力、学习能力、教学模式认可程度均高于对照组，差异有统计学意义（ P 〈0.05）。 结论 哈佛式病案教学法在中医骨伤教学的应用效果显著，学生在各方面的能力都有明显提高，学生满意度较高，可以在临床教学中进一步推广应用。

背越式跳高逆向教学法的探索与实践

跳高运动是一项技术含量较高的竞技体育运动。针对以往教学中存在的问题,通过多年的教学实践,探索出"逆向教学法",使背越式跳高能更容易让学生掌握。

《中医诊断学》问题式教学法的探索

探讨问题式教学法在《中医诊断学》中的应用,阐述了如何设置问题以及运用问题式教学法要注意的事项。

任务式教学法在包装综合设计实验教学中的探索

进一步加强实验课的教学水平,提高包装工程专业学生实验创新能力,并激发学生学习动力。针对包装综合设计实验教学过程中存在的问题,在实验教学中引入任务式教学法,并对包装综合设计实验教学中的教学方法进行初步探索,不断提高包装综合设计实验教学效果。

“演”式教学法在高校心理健康教育中的实践探索

"演"式教学法主要是由演讲、表演、演示、播演四个内容构成,是根据建构学习理论与积极心理理论,并通过教学实践而形成的新型的高校心理健康教育教学方法,具有发展性、综合性、体验性、自主参与性等特征。在实施教学过程中,教师应根据自身的性格特点,专业特长,学生的专业特点、心理需求、现实需要进行教学设计。"演"式教学法通过师生互动,生生互动挖掘学生潜力,发挥学生特长,尊重学生的主体地位和心理需求,帮助学生体验、反思、领悟,达到自我教育的目标,提高学生心理素质、培养学生积极心理品质。

刍议项目探索式教学法的实施

项目探索式教学模式应用于实践性较强的电子工程专业,可以提升学生的自主学习能力、动手能力与创造能力。在应用实施过程中应采用"寓学于用,以用促学,学以致用"的理念,构建多元化教学体系,重视实践竞赛,改革教学评价形式。

物流管理课程“任务驱动式”教学法探索

以培养学生自主学习能力、综合分析能力、实际解决问题能力为目的,提出以提高教学质量为核心'任务驱动式'教学模式的构想,包括理论教学方法、实践教学、任务开发等各个方面的探索,完善物流管理课程的教学,为如何向企业提供具有物流综合能力的高素质人才提供依据。

有关项目式教学法在环境设计专业课程中的探索与实践

环境设计专业是一门实用性较强、具有较大发展前景的专业。随着近几年我国经济发展实力的不断增强,人们对空间资源、地理资源的需求度也在不断提升,从而提高了对环境设计专业人才的需求度。但是传统教学模式对学生实践能力提升方面有所局限。基于此,文章探讨了有关项目式教学法在环境设计专业课程中的探索与实践。

讲授式教学法对大学生自主学习影响的实证研究——基于A大学的探索性分析

基于A大学300名本科生调查数据,采用回归分析、夏普利值分解等方法来对讲授式教学法与大学生自主学习之间的关系进行探讨。研究发现,讲授式教学法对学生自主学习产生显著正向影响,其中讲授式教学法的激励因子、丰富因子、清晰因子和尽责因子对学生进行自主学习有积极影响,四者影响大小依次递减;清晰因子对自主学习的动机维度影响最大,激励因子对自主学习的策略维度和行为维度影响最大。建议教师应当提前了解学生的基础与需求,融合情感和知识进行激励,重视并理解讲授式教学来促进大学生的自主学习。