哈佛大学“零点计划”对我国高校开展文化艺术素质教育的启示

哈佛大学"零点计划"作为美国高等教育改革的指向标,它的实施推动了美国高等教育的跨越式发展。"零点计划"的精髓是高校必须注重人才培养中的文化艺术素质教育。我国在高等教育改革中要根据中国实际,借鉴和学习美国"零点计划"的经验,积极推进文化艺术素质教育,活跃学生的思维能力,激发他们的潜能,培育领跑世界的优秀人才。

美国艺术教育的“零点计划”及其对我国的启示

20世纪60年代,美国政府针对当时艺术素质教育的空白,打造了一个全新的研究项目——"零点计划"。研究者们运用各种哲学和教育理论进行了大量艺术教育的实践研究,对艺术和人文科学等领域做出了显著的贡献。发展至今天,艺术教育与其他自然科学并驾齐驱,音乐学科也成为基础教育中的核心学科。以研究美国音乐教育哲学为主线,可以阐明美国"零点计划"艺术研究项目的教育理念与内容,进而分析其对我国艺术教育的启示。

哈佛“零点计划”发展的嬗变逻辑与实践意蕴

1967年,哲学家纳尔逊·古德曼于美国哈佛大学组织了一项实验性质的跨学科研究项目--“零点计划”,开启了艺术教育领域长达半个多世纪的探索之旅。在各个学术领域的共同努力下,“零点计划”突破性地将艺术创造力置于人类思考、心智发展和学习过程的中心。这一革命性的举措从多元化的视角审视艺术教育对于个体和国家创新能力发展的重要意义,促使世界对艺术教育的认知产生了深刻的变革。“零点计划”已成为教育领域一股强有力的变革力量。通过强调艺术与其他知识领域之间的联系,它打破了艺术与其他学科之间的壁垒,形成一套关于艺术教育的“新范式”,重新定义了美国艺术教育的格局,对美国及其他国家的教育改革产生了深远而积极的影响。