“零课时”英语阅读教学模式初探

建构主义教学理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构而获得知识的过程。随着英语教学改革的不断深入,在阅读课程中引进"零课时"的教学模式,培养学生自主学习的能力,正是对建构主义教学理论的运用与实践。

四级考试听力新题型下“零课时”大学英语听力教学模式

大学英语四级考试改革后的听力理解题具有复杂性、多样性特征,在整个四级考试中所占的比重高达35%,对此提出了"零课时"大学英语听力教学模式。在具体教学实践中要很好地运用"零课时"教学模式,应当做好以下4点:定位"零课时"大学英语听力教学中的师生关系;确立教师听力策略培训及监管与学生自主听力学习的良性互动;确保学生自主学习中的听力材料及四级真题听力材料的良性结合;实现基本语言技能提升与听力技能提升的有机结合。

大学英语“零课时”课程建设思考

大学英语的"零课时"课程是指学生在教师指导下有计划的自主学习。阐述了"零课时"课程的性质和教学原则以及课程建设的意义,探讨了"零课时"课程的内容安排。

网络环境下大学英语翻译“零课时”教学探究

引入多媒体网络的大学英语教学改革取得了显著成绩,然而翻译在教学环节中所占比重仍然很少。阐述了大学英语翻译教学现状及"零课时"教学方法,对网络环境下的大学英语翻译"零课时"教学的优势进行了简要分析,在此基础上,围绕网络环境下的大学英语翻译"零课时"教学,提出了有效提升大学英语翻译教学质量的策略思考。

高职院校大学英语翻译“零课时”教学初探

"零课时"教学模式是现阶段我国大学英语教学改革的亮点,将此模式引进翻译教学,以不改变原定大学英语课时数为前提,明确翻译教学目标,加大课后翻译材料的输入,加强过程指导,以过程评价促进学生自学,提升学生自主学习的能力,能有效提高大学英语翻译技能课程的教学质量。

英语“零课时”模式中的“支架式”教学

"零课时"模式中的"支架式"教学是一种新的教学方式,目的是消除"零课时"模式下学生的学习茫然感。在一个学期的听力"零课时"中引入"支架式"教学实验,结果显示,教师通过输入元认知策略、认知策略,为学生搭建"支架"能帮助学生自觉地对学习进行计划、监控和评估,能使其在听力中树立策略意识,提高听力水平,从而较为顺利地展开自主学习。

听力“零课时”的实施与理性思考——英语听力教学改革探究

"零课时"是让学生学会如何利用现代教育技术手段,结合自身学习情况,在教师的指导下进行有效学习的一种教学方法。它是听力教学改革中一次大胆的尝试,突破了传统听力教学的瓶颈,为学生和教师提供更加广阔的发展空间。

普通高校英语专业听力课程“零课时”教学模式初探

英语专业的听力教学中,"放音-对答案"的传统课堂教学模式已无法满足有效地提高学生的听力水平和自主学习能力的需要。针对普通高校英语专业学生基础薄弱的特点,重庆工商大学外语学院在2011级英语专业学生中开展了听力"零课时"教改。通过逐步减听力课时而不减听力时间和任务,由教师根据教学大纲和学习者的听力需求,凭借网络平台等多种途径向学习者提供听力材料、进行听力技能指导、答疑、监督和测试等方式,促使学生由被动的学习变成主动的、个性化的学习。

英语专业“零课时”阅读教学初探

在英语阅读教学过程中采用"零课时"教学模式,对促进学生自主学习,培养学生创新思维和能力,具有积极的理论和实践意义。在具体教学过程中,教师要切实做到"以学生为中心",指导与帮助学生自主学习、协作学习。同时重视阅读策略的培训与指导,促进评价方式多样化,推动"零课时"教学的顺利开展。

“双减”背景下初中英语教学中的“零课时”阅读模式探究

随着“双减”政策的深入实施,初中英语教学正面临新的挑战与机遇,本文旨在探讨“零课时”阅读模式在初中英语课程中的重要性、面临的挑战以及实施策略与效果评估。通过分析阅读资源的量化选择、构建多样化环境、注重学生自主能力培养和组织“零课时”小组讨论等实施策略,本文认为“零课时”阅读模式能够有效提高学生的自主学习能力、阅读兴趣和英语阅读能力。

英语专业听力零课时可行性探讨——一项基于学生意见的混合方法研究及课程模式效力的调查

英语专业听力零课时可行性探讨,是一项基于学生意见及对课程模式效力的调查的混合方法研究。通过调查问卷和半结构访谈的方法收集数据,以及从比较分析课程实施主体——学习者的学习效度两点着手,从学习者的角度探讨英语专业实行听力"零课时"模式的可行性。

全日制教育硕士专业学位研究生“零课时”课程教学模式研究

我国全日制教育硕士专业学位研究生的培养经历了近20年的不断探索,积累了丰富的经验,但也暴露出一些问题,需要不断改革。课程教学模式创新是全日制教育硕士专业学位研究生培养模式改革的重要内容。界定了"零课时"课程的概念,从课程选择、指导与考核三个方面探讨了"零课时"课程模式,提出了实施全日制教育硕士专业学位研究生"零课时"课程模式的意义、可行性。最后,以吉林师范大学学科教学(地理)专业为例,说明了"零课时"课程模式的效果。

教师指导下的听力“零”课时实践模式个案研究

以一所本科院校英语专业学生为实施对象,探索教师指导下的听力"零"课时教学实践模式,通过对实施背景、理论依据、具体实施方案及学生对该实践模式实际效果反馈的详细分析,以证明该实践模式在一般本科院校中实施的可行性。

英语专业阅读听力写作课程零课时可行性研究

本文从英语专业阅读听力写作零课时的理论基础、研究方法、实施方案三个方面对英语专业阅读听力写作零课时的可行性进行分析,最后得出了高校开展英语专业阅读听力写作课程零课时是可行的结论。