追寻数学课堂的一种“静”界

随着新课程改革的不断推进和深入，我们发现表面热闹非凡的课堂，效益并不高。究其原因，这样的课堂与“静”太远。“宁静方能致远”。没有“静”的酝酿，就没有“动”的热烈。让学生静下心来去探索、去思考、去发现，让他们在静思默想的场域既长知识又长智慧，应该成为我们率性的追寻。

动静合宜的语文课堂教学艺术

南朝医药学家陶弘景指出：＂静以养神,动以炼形,能动能静可以长生。＂动静结合的辩证思想为语文课堂教学研究提供了有益启示。课堂是生命体机能与心志的特殊运动,动与静是课堂教学的外在表现。＂动＂是指学生处于愤悱状态之下,经由教师点拨、引导,积极主动地参与到学习实践中的活跃状态;＂静＂是指课堂上,学生聚精会神、静思默想、认真倾听等相对安静的状态,＂动＂与＂静＂是互为因果和前提的。作为艺术与知识相融合的课堂教学，更应是动中有静、静中有动，动静相融、动静相宜的完美统一。