罗杰斯的“非指导性”理论对研究性学习的启示

美国心理学家罗杰斯的“非指导性”理论主张以人为本,注重人的潜能、自我概念、和谐的气氛以及人的情感等在学习中的重要作用。该理论对研究性学习具有多方面的启示和借鉴价值。

罗杰斯“非指导性”理论对成人学习的启示

美国人本主义心理学家罗杰斯的“非指导性”理论主张以人为本，注重人的潜能、独立性、创造性、自我概念、自主学习、非智力性因素、和谐气氛以及人的情感等在学习中的重要作用，这些观点与成人学习的客观实际相适应。将“非指导性”理论运用于成人学习，对探究成人教学内在规律、特有的方法和途径有积极的促进作用。

“非指导性”教学理论下小学语文综合性学习模式探究

综合性学习是新课改的一个重要内容,充分体现了语文学习内容的丰富性,学习方法的多元性,学习过程的实践性等特点。然而回顾我国小学语文综合性学习的开展情况却并不乐观,明确小学语文课程综合性的内涵,可以提高小学语文课程的理论认识水平和教学实践水平。文章在罗杰斯的“非指导性”教学理论指导下从理论和实践两个维度对小学语文综合性学习模式进行阐述,并提出行之有效的建议及方法,从而探索出小学语文综合性学习模式的教学策略。