“非纸笔”测试评价让考试走出教室

自2017年9月开始,小学一年级增设科学课。由于对新课程的认识程度有限,加上每周只有1课时,各校基本是安排语数老师兼教科学。这样,评价成了课程实施的难题。从开设这门课程以来,我们就开始探索以乐考的形式开展一些主体多元、方式多样的“非纸笔”测试评价。评价着重体现寓评于乐,着眼素养;聚焦课程,去粗取精;任务驱动,目标分层;做思共生,评学融合。我们希望通过以评促教、以评促学,促进新课程全面实施,使小学科学教学质量整体提升,让科学素养在科学课堂上真正地生长。

“双减”背景下小学低年级语文“非纸笔”学业评价策略初探

新课标明确指出:“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。”“非纸笔”评价,是针对低年级学生不进行纸笔测试而采取的新型的评价方式,相对于传统的“期末纸笔测试”而言,具有独创性和时代特性。它至上顺应“双减”政策精神,至下符合学生年龄特点,通过趣味游园快乐闯关的活动形式,使得多元化评定成为学生有效与高品质学习的关键驱动力,从而实现学生的长期良性成长。全面展现评价的导向、激励、创造等功能。