地理学介入“非遗”研究:内容取向与人才培养体系构建——基于《非物质文化遗产教育宣言》的响应

基于《非物质文化遗产教育宣言》,分析地理学研究"非遗"的必要性;据"理"析"地"界定地理学视角的"非遗"研究内容,即研究"非遗"现象产生的自然和社会背景、地理分布规律、空间差异、产生成因,"非遗"本土开发与区域经济发展协调关系,"非遗"传承人才地理;从本科课程体系重构、"非遗"教材内容编制、人才队伍建设、"1+1+1""非遗"传播模式到基础教育"非遗"校本课程开发技能等方面,系统构建地理科学专业"非遗"人才培养体系,以实现地理学领域的"非遗"教育国民化。

“非遗”项目研究的有益探索

合阳东雷上锣鼓已有一千多年的历史,是省级"非物质文化遗产"项目。多年来,一直靠村民手口相传,没有系统的研究成果。《大河古韵——上锣鼓》第一次以图文并茂的形式,对这一民间民俗艺术进行了全面、系统的理性挖掘和学术研究。具有较高的文献价值和现实意义。本文从非物质文化遗产和民俗摄影入手,对这一文本进行了学理和艺术的双元研究。试图给其他的"非遗"项目的研究,提供一个相对规范的蓝本。

影像记录中的“技—忆”留存——评国家级“非遗”代表性传承人综述片

非物质文化遗产是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是我们民族的文化根脉得以延续的重要要素;而传承人则是非物质文化遗产的重要承载者和传承者,是非物质文化遗产活态传承的关键。开展国家级非物质文化遗产代表性传承人抢救性记录的主要工作任务是口述片、项目实践片、传承教学片等三个文献片和一个综述片的制作。这些作品具有地方性与历史性并存、学术性与完整性并行、艺术性与原生性并举等显著特征。通过对“非遗”代表性传承人抢救性的影像记录,使传承人的珍贵“技—忆”得以长久留存,有助于其多样性传承和传播。