“十五”重点课题“面向未来的基础学校研究”通过结题鉴定

7月20日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“面向未来的基础学校研究”，在杭州通过结题鉴定。鉴定专家组组长顾明远（中国教育学会会长），组员：邵宗杰（浙江省教育厅原厅长）、张民生（上海市教委原副主任）、李吉林（著名儿童教育家）、方俊明（著名特殊教育专家）、高跃明（上海师大教授）。

“面向未来的基础学校研究”课题在京研讨

由顾泠沅(上海教科院副院长)和吕达(教育部课程教材研究所常务副所长)牵头的“十五”规划教育部重点课题“面向未来的基础学校研究”,9月15至16日在京举行研讨会,全国五十多所知名的中小学幼儿园和科研机构的负责人参加研讨。 这个课题七五、八五、九五期间在著名老教育家吕型伟主持下,连续进行了15年的研究与实验,作为子课题成员参加研究的学校越来越多,遍及全国各地,颇具典型性、代表性。参加课题研究的学校坚持以学生发展为本,开发潜能,发展个性,因材施教,提高素质为指导,理念一致,模式多样,进行了卓有成效的实验探索。

“面向未来的基础学校研究”又出新成果

“面向未来的基础学校研究”又有一批新成果,目前正由人民教育出版社陆续出版。这批新成果包括:《面向未来塑名校——中国人民大学附中的教育探索》(刘彭芝主编)、《一所好学校是这样炼成的——常州市湖塘桥中心小学品牌建设之道》(奚亚英编著)、《变革时期的教育阵痛——上海市北郊学校教师专业发展自述》(郑杰主编)、《每个孩子都能成功——云南民族中学学生潜能开发与个性发展案例研究》(李暾主编)。

建设一个实践型的学习共同体——面向未来的基础学校研究

全国教育科学“十五”规划重点课题“面向未来的基础学校研究”前后持续了20年。20年，课题组成员从最初几所学校，一个县，发展到现在分布在全国15个省、市、自治区的53所中小学幼儿园、6个科研院所和教师进修院校，一个志同道合的群体；20年，课题组的实践是丰富多彩、令人回味的；20年，课题研究的理念和追求是一以贯之、持续深化的。

"面向未来的基础学校研究与实验"课题研讨会召开

2004年12月19日至22日，全国教育科学“十五”规划重点课题“面向未来的基础学校研究与实验”研讨会在广州举行。

连云港师范高等专科学校基础教育研究所

连云港师范高等专科学校基础教育研究所开展面向基础教育课程与教学改革的应用性研究,促进研究成果在小学教育实践中的转化和应用,发挥对苏北地区基础教育的改革、创新与发展的学术引领作用,对本校教师教育发展规划提供决策支持。一是开展基础教育课程与教学问题研究。

一个孩子就是一部教育史——重建面向未来的基础教育发展方式以及对学校管理的启迪

无疑，创造适合孩子发展的教育，进而-创造适合每个孩子发展的教育，是现阶段思考未来基础教育发展方式的起点。在“一个孩子就是一部教育史”这一个性化教育理念的引领下，学校应在办学理念、管理措施上面向未来，创造适合每个孩子发展的教育。

“面向未来阅读工程”研究课题招募实验学校和实验教师

为了进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，落实《关于开展国家教育体制改革试点的通知》的具体要求，为中小学校搭建交流平台，整合全国优势教育资源，促进教育均衡发展，提升中小学校教育科研水平，积极引导全国中小学走个性化、特色化的内涵式发展之路，经研究，设立“面向未来阅读工程”（以下简称“阅读工程”）研究课题，现从全国范围内招募实验学校和实验教师参与课题研究。

“面向未来阅读工程”研究课题招募实验学校和实验教师

为了进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划要（2010--2020年）》精神，落实《关于开展国家教育体制改革试点的通知》的具体要求，为中小学校搭建交流平台，整合全国优势教育资源，促进教育均衡发展．提升中小学校教育科研水平，积极引导全国中小学走个性化、特色化的内涵式发展之路，经研究，设立“面向未来阅读工程”（以下简称“阅读工程”）研究课题，现从全国范围内招募实验学校和实验教师参与课题研究。

建立高等学校基础研究的良好促进机制

本文就建立高校基础研究的良好机制进行了探讨 ,阐明了建立促进机制的必要性、基本原则和构成要素。作者认为基础研究在学校发展目标中的定位、学校制定的政策和采取的措施 ,是建立良好机制的关键。建议制定激励和约束两类政策 ,创造有利于基础研究的环境 ,设立基础研究工作的各类奖励 ,同时采取行之有效的约束措施 。

试论基础教育学校“所需要的课程与教学研究”中的“需要”

面对基础教育学校课程与教学研究中的诸多问题,"基础教育学校究竟需要什么样的课程与教学研究"成为当下的一种迷思。而这中间,"需要"可能是一个关键词,因此从"需要"出发,通过对"需要"的缘起、取向以及核心的探析,试图明晰"需要"的内涵,以期为基础教育学校的课程与教学研究提供帮助。

国家自然科学基金资助河南省高等学校基础科学研究分析

根据国家自然科学基金对河南省高等学校的资助情况(1999—2010)进行了分析,重点探讨了面上项目、青年科学基金项目、国际(地区)合作与交流项目等各类项目在不同依托单位及学科的分布情况,探讨和研究河南省高等学校在国家和地区创新体系中的基础科学研究能力及优势学科分布状况,并针对相关问题提出了政策建议。

北方学校冬季体育冰雪项目基础发展的研究

强化冰雪项目的基础发展是北方学校体育的重点研究课题。黑龙江省90年代学校体育冰雪项目有了相对的发展,多样化冰雪项目改革实验也有了显著效应,并纲要性地指出新世纪北方学校冬季体育冰雪项目基础发展的努力方向。

包容性增长理念下的学校体育研究——以基础教育为例

根据"包容性增长"理念对"学校教育包容性增长"给予了释义,并在"学校教育包容性增长"理念的指导下,通过文献资料、调查、特尔斐、数理统计等方法对基础教育阶段的学校体育物力、人力、财力资源的现状调查与分析,找出了影响其发展的主要因素,提出了提高政府重视程度、合理配置教育资源、培养中小学生体育文化市场、转变教育理念、提高教师素质为主的发展对策,旨在为上级有关部门制定促进学校体育工作持续、健康发展,实现学校教育包容性增长的改革发展策略提供参考依据。

高等学校基础研究的组织结构与形式

高等学校是我国基础研究的重要基地,这些年来人们对高校基础研究的发展战略、重点领域、经费资助等有关政策进行了广泛的讨论和研究,一致认为,高校基础研究应该得到持续、稳定的发展。然而,高校基础研究的现状不容乐观,特别是近几年基础研究队伍涣散、后备力量不足。本文拟根据基础研究的现代特点,提出适合基础研究新特点的组织形式,并在分析高校基础研究队伍组织形式中存在的问题后,提出解决的办法。

高等学校基础研究工作面临的问题及对策

基础研究是高等学校科技工作的重要组成部分。如何增强高等学校自身的创新和竞争能力 ,使其在我国基础研究工作中有所作为 ,一直是科技管理工作者所研究的问题。本文以翔实的数据论述了高等学校在我国基础研究工作中的重要地位 ;通过与一些发达国家的分析对比 ,找出当前我国高等学校基础研究工作所面临的问题 。

高校促进原创性基础研究管理服务工作探讨——基于原创探索计划项目及北京大学视角

通过对科学基金原创项目2020—2021年度申请资助情况进行深入分析,并以北京大学获资助原创项目作为具体案例进行探讨后发现,项目资助对研究质量把关严格,对青年科技人才适当倾斜,鼓励学科交叉类基础研究。从科研管理服务的视角为高校促进原创性基础研究提出相关对策建议。