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生为本,学为核,促进课堂再生长——鞠育文化引领下的课改实践和思考
被引量:
1
1
作者
张峰
杨春红
《小学教学研究》
2021年第26期11-12,共2页
学校全面推广校园足球活动,研究足球文化内涵,推进"鞠育"校园文化建设,构建"鞠育课程"体系,逐步形成了以"体悟德育、鞠育课程、三力课堂、书香校园、贝贝足球"相融合的办学特色。学校制定深化课堂教学改...
学校全面推广校园足球活动,研究足球文化内涵,推进"鞠育"校园文化建设,构建"鞠育课程"体系,逐步形成了以"体悟德育、鞠育课程、三力课堂、书香校园、贝贝足球"相融合的办学特色。学校制定深化课堂教学改革行动方案,全面落实"讲练结合、协同学习、技术融合"课堂教学基本原则,构建以生为本、科学高效的"三力课堂"新样态,以"提高教学质量"为中心,努力做到"让每个学生都有所学、有所发展",优化"课堂教学样态和教学方式",提升"教师专业素养和教学水平"。
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关键词
“鞠育”文化
课堂教学
师生成长
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职称材料
题名
生为本,学为核,促进课堂再生长——鞠育文化引领下的课改实践和思考
被引量:
1
1
作者
张峰
杨春红
机构
江苏省张家港市凤凰中心小学
出处
《小学教学研究》
2021年第26期11-12,共2页
文摘
学校全面推广校园足球活动,研究足球文化内涵,推进"鞠育"校园文化建设,构建"鞠育课程"体系,逐步形成了以"体悟德育、鞠育课程、三力课堂、书香校园、贝贝足球"相融合的办学特色。学校制定深化课堂教学改革行动方案,全面落实"讲练结合、协同学习、技术融合"课堂教学基本原则,构建以生为本、科学高效的"三力课堂"新样态,以"提高教学质量"为中心,努力做到"让每个学生都有所学、有所发展",优化"课堂教学样态和教学方式",提升"教师专业素养和教学水平"。
关键词
“鞠育”文化
课堂教学
师生成长
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生为本,学为核,促进课堂再生长——鞠育文化引领下的课改实践和思考
张峰
杨春红
《小学教学研究》
2021
1
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