基于行动导向教学模式的高职《财务管理》教学方法探究

科技革命和数字经济对教育提出了新的要求,教学不但要秉承传统教育的知识传授,更需关注学生独立思考能力和创造能力的培养,养成使学生能够自主同时有能力开展智力活动的习惯。传统以教师为主导的教学模式更多关注学生知识的接收与掌握,忽略了发现和探索学习的重要性。基于行动导向的教学模式关注批判理解,强调学生学习内容与探究式学习方法的关联性,从而把握事物的实质,深入理解核心概念和原理,提升自我学习、自我探究的学习能力。

问题导向性教学在藏医药研究生科研思路与方法课程教学中的应用效果研究

目的探索问题导向性教学在藏医药研究生《科研思路与方法》的教学方法及教学效果。方法以西藏藏医药大学的2022级硕士研究生《科研思路与方法》开展问题导向性教学。首先分析藏医药研究生的科研能力实际情况,在针对性设计教学过程的基础上,从课后科研相关的资源学习、授课教师及个人学习效果评价进行问卷调查,结合学生访谈和督导专家的反馈意见总结了本教学模式的实践过程。结果本研究藏医药研究生在本科阶段均未接受过《科研思路与方法》相应课程的学习或系统性训练;授课后,64.71%的同学每周至少参加1次以上科研相关的网络学习或线下学术讲座,大部分同学对科研线上/线下资源的设置很满意(37.65%)或满意(43.53%),对目前的教学方式很满意(68.24%)或满意(27.06%),个人学习的积极性好(42.35%)或较好(43.53%)。结论问题导向性教学有助于培养藏医药研究生的科研思维,为进一步提高藏医药研究生的教育教学水平和藏医药专业的拔尖创新人才培养质量提供参考借鉴。

专业认证下基于项目教学法的植物病理学研究方法课程教学体系构建

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,能够为学生毕业后职业准备的范围和质量提供保证。植物病理学研究方法是东北农业大学植物保护专业认证的核心建设课程,也是具有较强应用性和实践性的实验课,是学生能够进入农业科研领域和解决农业生产实际问题的基础工具。本课程依据专业认证三大核心理念,采用项目教学法并将思政元素融入植物病理学研究方法的教学体系,力求实现“教书”“育人”“创新能力”和“职业能力”的协同一体化,进而促进学生全面发展。

基于CDIO项目驱动的《电路分析》课程教学方法改革研究

针对目前高校《电路分析》教学中存在的重理论轻实践、内容多课时少等问题,引入基于Multisim软件的CDIO项目驱动教学模式对课程进行教学改革,提出了具体的改革方法和措施。实践表明,所提的教学方法结合了Multisim仿真教学和CDIO项目驱动教学的优点,不但能将知识学习延伸到课堂之外,还能利用项目驱动将理论知识和实践教学有机结合,通过项目C D I O四个阶段的实施增强学生的创新意识、团队精神以及分析和解决实际问题的能力。

“过程+产出”导向的三维联动项目式翻译课程教学实践研究

文本以某大学《计算机辅助翻译(CAT)》课程教学为例,阐述了依托企业项目,高校、企业、学生三维联动的、“过程+产出”导向的项目式翻译课程教学模式。该教学模式注重综合能力与素质的过程培养和产出质量,以学生为主体,教师为主导,校企合作教学,“课堂双导师”和“知识构建+翻译项目实践”相结合,开阔了学生视野,发展了学生思维,培养了学生的核心素养,探索了三维联动的“三观”“四早”育人路径与育人机制,提升了学生学习的主动感、胜任力和获得感,对高校语言专业人才培养有积极意义。

以能力为导向的中医学一流学科学术型研究生教学方法研究

目前中医学学术型研究生教育教学理念未能快速转型,研究生课程的中医学内涵意义极度匮乏,导师、教师、研究生对中医学哲学基础、医史源流、文化传承为主体的中医学内涵质量式创新思维的重视程度不够,中医学学术型研究生学术创新思维薄弱,能力提升效率不显。该研究针对中医学一流学科研究生存在的中医经典古籍阅读不足、中医思维方法比较局限及理论体系的构建不全面等问题,提出定位补救措施,通过将补救中的理论和实践与以能力为基础的医学教育结合起来,可以针对不同程度的学习困难和失败者制定更综合的学习体系,进而提高学生的综合素质及临床应用能力。

基于胃肠镜影像库的问题为导向教学方法消化内镜室教学中的应用

目的探讨基于胃肠镜影像库的问题为导向教学方法(PBL)在消化内镜室教学中的应用。方法选取2021年9月至2022年3月于萍乡市第二人民医院实习的32名消化内科实习生作为观察组,另选取2021年3月至2021年8月于萍乡市第二人民医院实习的32名消化内科实习生作为对照组。对照组实施常规临床教学方式,观察组在对照组基础上实施基于胃肠镜影像库的PBL。比较两组胃肠镜科教学成绩、教学效果、教学满意度。结果带教后,两组理论知识和操作技能评分均高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,两组临床能力、学习态度、无菌观念和学习主动性评分均高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度为93.75%,高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于胃肠镜影像库的PBL在消化内镜室教学中的应用效果显著,将胃肠镜影像库教学融入到消化内科教学体系当中,提升实习生临床操作技能和理论知识、自主学习能力及沟通能力等,有助于提升实习生对教学的满意度。

以问题为导向的教学方法在内分泌科护理实习生中的应用效果

目的探究以问题为导向的教学方法(PBL)对内分泌科护理实习生教学效果的影响。方法对2019年12月至2020年5月在华中科技大学同济医学院附属协和医院内分泌科实习的84名护理专业学生的资料进行回顾性研究,按照不同的教学方式将实习生分为对照组(42名,常规教学)和观察组(42名,PBL教学)。对比2组的考核成绩、自主学习能力、心理状态及教学方法满意率。结果教学1个月后,观察组的各项考核成绩(基础理论知识、实践操作技能、临床诊疗思维)和自主学习能力(制定计划和目标、学习信念、交流合作能力、自我调节能力)评分均高于对照组(P均<0.05),且2组均高于教学前(P均<0.05)。教学1个月后,观察组的抑郁维度、焦虑维度和压力维度评分均低于对照组(P均<0.05),且2组均低于教学前(P均<0.05)。观察组的教学总满意率高于对照组(P<0.05)。结论PBL可提高内分泌科护理实习生的考核成绩、自主学习能力和教学方法满意率,改善其心理状态。

企业项目导向的电器产品设计实训教学改革与实践——以公牛插座包装设计为例

本文研究目的是通过教学改革,以公牛插座企业项目为例,使学生更好地适应行业需求,提高产学合作效果。采用试点教学、案例分析等研究方法,深入剖析当前电器产品设计实训教学中存在的问题,并提出相应的改进措施。研究结果显示,实施企业项目导向的实训教学改革能够有效提高学生的实践能力和创新意识,同时也能够促进教学与企业需求的紧密结合。该教学改革方案具有一定的推广价值和应用前景,有望为电器产品设计领域的人才培养提供新的思路和方向。

项目过程导向的“公路勘测设计”课程教学研究

基于高职院校学生基础比较薄弱的特点及今后大部分毕业生从事的工作性质,需要对“公路勘测设计”课程的传统教学方法进行改革。针对现有教学模式存在的问题和短板,分析了项目过程导向课程教学的特点及适用性,进行了“公路勘测设计”课程项目过程导向课程教学的探索和实践。结果表明,项目过程导向课程教学改革能使学生更好地掌握课程专业知识和提高专业技能,学生的认可度比较高。

目标问题导向式数控实践课程教学方法探讨

阐述了目标问题导向式教学方法的设计理念和目标问题设计原则,并以数控加工实践课程为例,改革实践课程教学模式,构建基于目标问题导向式教学思路,设置数控加工课程的基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题五层次目标问题。通过这些改革措施,提高数控加工实践课程的教学效果,达成课程培养目标。

基于项目导向学习法的机械工程教学改革实践研究

项目导向学习法(PBL)在机械工程教学中的应用对提高学生的实践能力和创新意识产生了显著影响。介绍了PBL的概念,并阐述了其对机械工程教学的重要性。详细探讨了PBL教学改革的实施策略,包括课程设置与教学内容改革、项目选择与设计以及教学方式与方法的改革。通过案例分析,评估了这一教学改革的效果,并探讨了在实施过程中遇到的挑战和问题,提出了针对性的解决方案。并对未来机械工程教学模式进行了展望。

成果导向背景下的计算方法课程教学创新实践研究

“计算方法及MATLAB应用”课程为利用计算机解决工程数学问题提供了重要理论支撑,具有较为充实的应用背景,课程内容逻辑性强,是一门培养学生缜密思维的学科基础课程。在课程建设和项目实施的过程中,教学团队紧紧围绕学校办学定位和人才培养目标,以成果为导向,将思政元素融入课程教学,建设了一条“基础—关键—渠道—发展”的改革创新之路,为本专业的课程建设做出了重要贡献。

基于行动导向的高职思政课教学方法改革探索

在高职思政课教学中应用行动导向教学法,不仅可以培养学生的职业能力和核心素养,而且可以推动思政课教学创新,更好地培养德才兼备的优秀人才。基于行动导向的高职思政课教学方法改革应采用项目教学法、角色扮演法、案例分析法、引导课文教学法、表演教学法等,并转换师生角色,提高教学设计能力,明确教学方法与教学内容的关系,改革教学评价方式,以确保改革顺利进行。

基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用

目的基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用价值。方法选取2022年1月—2022年12月贵州中医药大学第一附属医院“治未病”中心60名本科实习学生作为研究对象,将所有学生随机分成对照组与观察组,每组各30例。对照组采用常规培训方法,观察组在常规培训基础上实行项目导向教学法,比较两组理论知识、实践技能、实践技能自我评估、带教老师对实习生临床实践能力的评估、自主学习能力。结果两组实习1个月后理论知识考核与实践技能考核成绩均提升,自主学习能力提升,实践技能自我评估中临床、健康教育指导、专业及自我发展、评判性思维、沟通交流情况、对患者人性化关怀评分均提升,带教老师对实习生临床实践能力的评估结果均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用价值较高,能提升实习生理论知识、实践技能、自主学习能力,在学生自我评估、带教老师对实习生评估方面均取得较高的评价。

基于产出导向法的线上英语教学质量保障方法研究

随着“互联网+教育”背景下英语教学改革的不断推进,如何高效开展线上英语教学成为研究热点。“产出导向法”是针对中国外语学习者的特点提出的全新教学方法,符合我国英语教学发展要求。将该新型教学理论有效应用于线上英语教学中,这对探索线上英语教学质量保障的方法有着重要意义。文章将以“产出导向法”为理论基础,通过分析线上英语教学问题现状,重点研究线上英语教学质量的保障方法,以期有针对性地提高线上英语教学质量。

探索血液科教学中的问题导向学习方法与效果评估

探索并评估问题导向学习方法在血液科教学中的效果。方法 在教学改革前后,分别对58名受试者进行实践考核成绩与教学效果的评估,包含课堂知识理解、学习兴趣、自主学习能力与影响操作能力四个方面的评估。结果 教改后,实践考核成绩显著提高(91.54±4.23vs88.59±4.20,P=0.005);教学效果方面,课堂知识理解、学习兴趣、自主学习能力、影响操作能力四项评分均显著提高,其中学习兴趣提高显著(13.07±1.82vs12.04±1.59,P=0.005)。结论 问题导向学习方法应用于血液科教学中,可以改善学生的实践考核成绩及教学效果,提高学生的学习兴趣,有效促进自主学习和操作能力的提高,具有显著的教学改革效果。

基于就业为导向的高职计算机教学方法探究

高职计算机教育在应对当今复杂的就业市场和技术变革时面临着一系列挑战。本文首先分析了高职计算机教育的发展状况,包括教育资源、课程设置和教学方法等方面的情况。同时,也探讨了学生在就业过程中所面临的挑战,包括技能匹配、市场需求不断变化等问题。其次,提出了基于就业为导向的教学方法,并详细阐述了其概念、特点、分类和优势。再次,通过案例分析,展示了实际项目导向的课程和校企合作教师制度在高职计算机教育中的应用,以及它们对学生、教师和学校的积极影响。最后,强调了基于就业为导向的教学方法对提高高职计算机教育质量和学生职业竞争力的重要性。

化工原理课程项目驱动教学改革方法与应用实践

化工原理课程项目驱动教学改革旨在提升学生对化学工程基本理念和工艺流程的深刻理解,通过实践项目将理论与实际工艺紧密结合,促使学生在实际操作中掌握关键技能。此外,该教学模式还致力于培养学生的创新思维和解决复杂工程问题的能力,使学生能够灵活运用相关知识,从而确保学生在未来的工程实践中能够应对技术挑战。基于此,本文对化工原理课程项目驱动教学的改革方法与应用实践进行探讨。

项目导向教学法在高校气排球教学中的应用

通过运用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法对项目导向教学法在高校气排球教学中的应用实践进行探究,为促进项目导向教学法在高校气排球教学中的应用提供理论依据。研究结果显示:项目导向教学法与传统教学法对学生掌握气排球技术皆有显著的效果,前者的教学效果优于后者;前者能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,更加有助于提高学生气排球技术水平,激发学生学习兴趣与主观能动性,培养学生团结协作意识与终身体育意识,改善课堂氛围,促进人际交往,增强职业能力与社会适应能力。