动画专业应用转型中“项目进课堂式”教学模式研究

"项目进课堂式"教学在动画专业应用转型中进行实施,创设出一个真实的职业情境以供学生完成项目,巩固学生的业理论知识,锻炼学生的实践能力和专业技术,帮助学生更好地适应将来的工作。本文首先对项目进课堂式教学模式概念进行阐述,然后探讨"项目进课堂式"教学模式的具体培养目标以及实施的办法。

在翻转课堂的模式下项目式教学的舞蹈理论教学模式设计

文中基于课前设计、课堂教学及课后评价三个环节进行论述,明确基于项目式教学舞蹈理论翻转课堂构建、知识内化吸收的具体过程,确保高校舞蹈理论翻转课堂模式的有效构建.

工程材料专业复合教学模式创新设计及实践效果

为了实现复合材料与工程专业人才培养质量的提升,构建以目标为导向、学生通过实质参与进行有效学习的格局,提出基于对分课堂与项目式教学的紧耦合关系构建复合型教学模式。以《程序设计基础》课程为对象,以“航空复合材料库存管理系统”为主线构建项目式对分课堂教学模式,从实施策略和实施路径进行了理论分析与实践探索。实践效果表明:项目式对分课堂实施过程明确,有较强的可操作性,对教师与学生双方的能力都有一定的提升,符合应用型本科院校课程教学特点,是一种互利共生的教学模式。

基于创新科研引领的水声工程学科教学模式改革研究

分析了目前水声工程学科教学中存在的问题和挑战,提出了基于创新科研引领的教学模式改革方案。该方案主张将科研成果和实践案例融入教学内容之中,以激发学生的学习兴趣和创新思维。引入项目式教学和跨学科合作,促进学生综合能力和团队协作能力的提升。通过案例分析和实验研究,验证了基于创新科研引领的教学模式改革的有效性。研究结果表明,该模式能够有效提高学生的学习积极性和创新能力,为水声工程学科的人才培养和发展提供有益的借鉴和参考。

项目式教学模式在高中信息技术课堂教学中的应用研究

在高中阶段,信息技术课程对高中生来说是非常重要的,不仅可以不断增加学生在信息技术领域的专业知识,还能有效推动学生利用信息技术实现科学创新。因此高中教师需要重视信息技术教学,使学生掌握信息技术。在目前新课改的实施下,教师必须要在实践教学中不断创新教学活动,探究新的教学方式。对此,在教学过程中,可以利用项目式教学模式增强教学效果,从项目设计到实际验证,尽可能地将课程融入学生的实际生活,引起学生的探究欲望,促使学生主动地学习信息知识,全身心地投入信息教学课堂中。文章主要探究在高中信息教学中应用项目式教学模式的有效策略,以供参考。

金课建设中项目式教学模式改革实践

加强学生实践能力和创新能力的培养,开展研究性教学,是高等教育改革的迫切要求。在换热器原理与设计课程教学实践中,遵循“以学生为中心”的指导思想,通过翻转课堂和项目式教学等教学模式改革,学生可以边学边研边练,有效地加强教与学的互动,实现理论与实践的统一,达到学以致用的教学目标。

PBL课堂教学模式在《单片机原理与应用》课程教学中的应用研究

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量,而建设“新工科”背景下的“一流本科”课程是“双一流”高校建设的关键。PBL教学是现代教育研究中以学生为主体的一种教学模式,是一种倡导合作的教学模式,课堂是老师和学生共同的战场,需要双方的共同参与。单片机原理与应用是很多高校开设的重要专业课程,此次研究以PBL教学模式在该课程中的应用为基础,在课堂教学中融入“学生为主体”的项目驱动式的教学设计,教师与学生在课堂中开展双向合作学习,并引入智慧课堂“学习通”辅助PBL课堂教学的实施,最后建立合理的课堂教学评价机制激励学生学习。教学实践证明,经过改进的PBL教学模式教学效果显著。

基于翻转课堂的项目式教学模式研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。

基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中的应用研究

为有效解决医学英语教学课时少、教学方法单一、公共英语教师局限性问题,培养高素质医学人才,本课题将以学生为中心,以任务为驱动的翻转课堂教学理念融入项目式教学应用于医学专业英语教学,利用现代化信息技术改革了教学方法与模式,丰富了医学专业英语的教学资源,提高了英语教师的教学素养,满足了学生个性化自主学习,旨在提高医学生专业英语水平,为就业和未来的职业发展打下良好的基础。

翻转课堂与项目式学习的联动教学模式探究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合能力,而学生能力的欠缺直接反映出英语教学"费时""低效"的现状亟待改变。近年来,翻转课堂、项目式学习等教学模式在大学英语教学中广受关注、发展迅速。基于翻转课堂与项目式学习两种理念同根同源的特性,通过整合教学,实现翻转课堂与项目式学习的无缝结合,构建新型联动教学模式以改进教学效果,提高学习效率,最终促进学习者语言能力的发展与提高。

项目式学习在高中语文教学中的应用研究--评《高中语文项目式教学实践研究》

新课改背景下,高中语文教学模式的改革不能忽略“项目式学习”。项目式学习在西方国家已经实施多年,而随着我国对素质教育的重视程度越来越高,我国高中语文教学也愈发重视项目式学习,各地区相继开展了项目式语文教学改革探索,进一步推动了高中语文教学改革。由关在龙主编的《高中语文项目式教学实践研究》一书,基于新课改的教育背景、培育学生核心素养的目标,细致阐述了项目式教学的理论依据及具体的设计和实施方法,深入探究了项目式学习在高中语文教学中的应用现状、实现路径。总体来看,该书立足课堂,扎根教学实践,对于一线语文教师开展项目式教学具有较高的借鉴价值。

基于翻转课堂与项目式教学的机电类课程教学模式改革

大部分机电类课程与工程实践联系紧密,传统的教学模式及教学手段往往存在理论与实践脱节的现象,不利于培养学生的工程实践能力。将翻转课堂及项目式教学模式应用于机电类专业课课程教学过程中,使学生既能学到理论知识,又能参与实际项目。通过调整教学内容、教学方法和教学评价手段等,达到培养具有高素质、创新型的机电类工程科技人才的目的。

“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践

在信息技术不断发展与完善的背景下,教育行业开始了新一轮的改革,信息技术与课程改革实现了深度融合。翻转课堂和项目式教学模式开始受到广泛的关注。在市场营销课程教学中,项目式教学虽然具有优越性,但在实践中存在教学时间不足、灵活性较弱等问题。翻转课堂模式的应用可以有效弥补这一问题。基于“翻转课堂+项目式”教学模式,学生可以利用碎片化的时间和网络化的资源来提高学习效率,更好地对知识点进行吸收与内化。基于此,本研究运用文献分析法、归纳总结法,探究了“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践,期望能为教育工作者提供参考与借鉴。

基于翻转课堂的项目式教学模式在生物信息学课程中的教学探索

生物信息学是一门实践性强的多学科交叉课程,需要一种以实践为基础且以学生为主体的高效教学方式。通过对当前该课程教学的问题分析和理论研究,提出基于翻转课堂的项目式教学模式。该教学模式能充分发挥混合式教学在时间与空间上的优势,全面提升应用类课程的教学质量和水平。

基于翻转课堂的项目式教学模式的构建与应用

项目式教学充分体现"以教师为主导,以学生为主体"的教育理念,是英语教学的有效方法。借助网络信息技术,"翻转课堂"可以有效解决项目式教学中课堂内容繁多,真实情景难以再现的问题。本文提出将项目式教学和翻转课堂进行结合,构建出基于翻转课堂的项目式教学模式并将其应用于英语教学实践中,以探究其教学效果。

国内基于翻转课堂的项目式教学模式研究综述

使用文献检索法,对近年来国内外语教学领域基于翻转课堂的项目式教学研究进行了梳理,回顾了研究成果,并对当前研究存在的问题进行了分析总结:1)大多数研究停留在翻转课堂融入项目式教学方法在理论层面的模式构建,然后将其模式应用于某门课程进行简单的实践,深入、系统的研究还不多见;2)从学生层面分析项目式英语翻转课堂学习成效的研究很少,并且研究方法单一,大多数研究采用访谈、调查问卷等定性的研究方法,缺乏具有说服力的数据支撑其结论。

基于项目式翻转课堂教学模式的研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动的教学模式,但在教学过程中任务发布、知识点讲解要花费较多时间,学生在课堂中任务实施的时间有限,而翻转课堂的教学模式是利用现有信息技术手段,构建信息化教学环境,将它融入项目式教学,学生可以课前自主学习理论,课堂开发、研讨完成项目。"项目驱动+翻转课堂"的混合式教学模式能够有效利用时间,提高学生实践操作能力、创新能力,真正体现"以学生为中心"的教育理念。以《C#应用程序开发》课程的人事管理系统项目为例,介绍了项目式教学过程与遇到的问题,围绕人事管理系统探讨了基于项目式翻转课堂教学模式的构建方式。

基于翻转课堂的高职项目教学模式构建与应用

项目式教学法在高职课堂教学中经过长期的应用已成为一种有效培养学生技能水平的教学手段,但项目式教学在教学过程中也存在着项目知识点较多、项目技能训练时间较短、师生交流互动较少等问题。本文提出,将翻转课堂融入项目式教学中,使学生通过网络教学平台进行自主学习,可以在减少教师理论授课时间、增加学生动手操作时间的同时为师生交流互动提供平台。

翻转课堂结合项目驱动式教学模式的课堂应用实例——以“水处理概论”课程为例

翻转课堂是一种以学生为主体,教师为指导的教学形式。本文以"水处理概论"课程为例,介绍了几个翻转课堂结合驱动式教学模式的课堂应用实例,叙述翻转课堂在实施过程中需要注意的问题及解决问题的对策,旨在丰富翻转课堂的教学形式,提高翻转课堂的实施效率,为水处理概论课程的翻转课堂教学提供理论和实践经验。

应用型本科动画专业“项目进课堂式教学”探究

"项目进课堂式教学"为应用型本科动画专业学生创设了真实的职业情境,通过项目的实施,不仅使学生的专业理论知识得到进一步巩固,也使其实践能力和专业技术得到充分锻炼和提升,有助于激发其创新意识,积累创作素材和创作经验,使其在未来岗位上展现出更强的适应性和创造性。应用型本科动画专业教学应结合院校办学特色、教学资源、学生基础情况和人才培养的具体目标,合理运用和开发项目教学资源,将项目科学合理地引入动画专业教学中,从而确保"项目进课堂式教学"的有效性。