基于“项目驱动型工作室”的高职设计类专业创新教学方法探讨

随着“三教”改革、内涵建设的进一步推行,运用多手段开展教学成了当下高职院校课程建设中的重点。本文探讨“项目驱动型工作室”在高职院校设计类专业教学中的应用,寻找赛教融合、校企合作、德技共建的创新型教学方法的运行模式。

论校企合作——高职艺术设计专业“项目驱动型工作室”

伴随着我国经济持续高速增长,高职艺术设计专业近年来呈现出较快的发展态势。但令人遗憾的是,艺术设计专业教学却没有实现与时俱进,存在许多不足,影响了教学质量。为此,我们提出在高职艺术设计专业教学中引入校企合作,建立"项目驱动型工作室"。本文主要阐述"项目驱动型办公室"在高职艺术设计专业校企合作中的重要性。

高校工商管理专业实训工作室商业项目驱动模式研究

工商管理专业实训工作室已经成为高校培养大学生商业实践能力和创新精神的重要平台,它不仅要求学生拥有扎实的理论基础,同时也要求学生掌握较强的动手能力。商业项目驱动模式在实践教学中扮演着重要的角色,通过具体的项目任务来全方位地开展和落实创新创业教育。阐释商业项目驱动模式的定义和意义,分析高校工商管理专业实训工作室的特点,探索其在促进学生综合能力提升和培养创新能力方面的作用。可从创新意识、创新思维能力、创新实践能力三个方面着手,优化高校工商管理专业实训工作室的培养方法。

“项目驱动、混合空间、多方协同”的影视媒体工作室发展探索——以广西教育学院为例

文章依据广西教育学院影视媒体工作室教学实践,提出"项目驱动、混合空间、多方协同"的运行机制,对工作室健康良性发展培养高端影视人才具有积极意义。

“项目驱动、工作室制”教学模式的探索

本文以探究高职教育教学模式改革为主线,积极探索工学结合的人才培养模式,提出以"项目驱动、工作室制"的新型教学模式,实现学校项目化教学走向社会、走向市场、走向企业的目标,同时通过工作室这个平台,带动专业建设的整体发展,逐步形成有效的产学研一体化教学。

“工作室制项目驱动”教学在聋人高职艺术设计课程中的应用——以中州大学聋人装潢艺术设计专业探索为例

以有效培养聋人大学生核心就业能力为切入点,以创意设计工作室为研究平台,从校企合作、项目引进、任务驱动、技能锤炼等角度,通过实例详细阐述、总结了"工作室项目驱动"教学模式的具体实施过程和方法,旨在为有效提升聋人高职艺术专业学生职业能力和就业竞争力提供一条切实可行的途径。

基于创新工作室项目驱动的跨境电商教学模式探索

以跨境电商创新工作室作为研究载体,探讨高职院校基于创新实战项目开展跨境电商教学模式的时代需求,梳理了实际执行过程中所面临的各种挑战以及相应对策,提出相关的跨境电商创新工作室运营模式,从而为更好地促进跨境电商人才培养方案的改革,提供了新的思路和实践参考。

“项目驱动,工作室制”教学模式探索与研究

"项目驱动,工作室制"教学模式旨在发展和鼓励创新教育,把以往学生"被动受教"变成"主动求教"。文章详细论述了"项目驱动,工作室制"教学模式的特征,并对工作室的设置、该教学模式的运作步骤进行了探索。

基于“任务驱动+项目教学”的设计工作室教学方法实践

文章对高校工业设计专业开设的设计工作室中教师的作用进行了分析,深入探讨了任务驱动教学法和项目教学法在设计工作室教学环境中的应用,分析了教师在教学过程中不同阶段的作用,并通过实践证明了这一教学方法的可行性。

基于“红色之旅”项目驱动的《调酒与咖啡》工作室制人才培养机制探讨

工作室制是高职办学的新兴模式,本文以'红色之旅'为项目驱动,探讨《调酒与咖啡》课程的工作室制教学模式,提出以'红色之旅'为主题,在教师和高级调酒师指导下,依托工作室进行布局,提出工作室制的建设策略和评价体系,并对存在的困难做出预判。

基于“项目驱动+工作室”模式的本科生导师制的实践

为了培养学生的创造性思维和创新实践能力,文章首先阐述了国内高校本科生导师制实施现状,然后提出了"项目驱动+工作室"模式的本科生导师制实施的关键,最后分析了"项目驱动+工作室"模式的本科生导师制实践意义。

以项目为驱动的新媒体教师工作室教学内容的研究与实践

近年来,我国的新媒体得到快速发展,网络与新媒体专业得到更多的重视,在教学过程中,部分教师通过项目教学法使学生的专业能力得到快速提升,在此背景下,本文对项目教学法进行简要的介绍,并针对新媒体教学分析媒体工作室的构建以及教学的作用。

项目驱动型企业的组织管理环境构建研究

针对当前国内企业项目化转型过程中组织适应性的不足,从组织系统的战略、结构和控制流程体系3个关键要素比较项目驱动型企业与作业驱动型企业的组织管理环境差异;同时,在对项目驱动型企业复杂系统特性研究的基础上,提出企业项目化发展的组织管理环境构建原则,提出建立开放动态化战略体系、能动的组织结构与分权体系、职能任务相融合的计划控制体系以及二维分离的绩效管理体系的方法,以期对作业驱动型企业在项目化转型中组织管理环境各要素的调整与重构提供借鉴。

项目驱动型组织如何破解效率与柔性的均衡困境——一项多案例比较研究

效率和柔性是项目驱动型企业面临的一对矛盾需求,管理者必须在保持足够的运行效率与追求充分的组织柔性两者间寻求平衡。当前有关效率与柔性均衡的研究主要集中在通用组织领域,并经历着从概念框架探讨向组织微观基础构建的深化,而这其中对项目驱动型组织效率与柔性矛盾关系的关注相对缺乏。本文采用组织设计分析框架,选取在效率和柔性的管理实践中各具特色的四家项目驱动型企业,通过"复制逻辑"建立数据资料与因果关系解释之间的联系,探索"效率与柔性悖论"背后的组织作用机理。研究发现,项目驱动型组织中效率与柔性悖论关系的产生根源在于组织设计三个基本维度所蕴含的内部矛盾:纵向的职能结构和横向的项目结构、标准化流程和临时性计划以及战略层集权和项目层分权。其中,组织层面的要素设计构成了效率的基础,项目层面的要素设计解决了组织柔性问题,而实现效率与柔性均衡的关键在于通过组织设计实现组织层面和项目层面的有效协调。

设计型项目驱动的软件工程实践教学改革

介绍设计型项目驱动教学法的原理,提出在传统案例式实践教学中引入设计型项目驱动思想,以创新软件人才培养模式为指导,以教师为引导、学生为主体,构造典型实用的软件项目案例簇,进行分阶段教学设计,引入公开答辩考核方式,从而实现软件人才的动态培养。

以职业岗位能力为导向的项目驱动型课程教材开发

高职教育应以市场需求为起点,开发对接职业岗位的项目驱动型教材,本文以网络专业《Windowss erver服务器的架设与管理》为例来探讨以职业岗位能力为导向的项目驱动型课程教材开发的思路。

项目驱动型会展专业人才培养模式研究——以上海师范大学会展经济与管理专业为例

会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计,因而需要进行系统性的构建,但目前这方面的研究成果不多,更缺乏实证性的研究。本文基于文献综述的发现和会展专业的特点,从理论上构建了一个项目驱动型会展专业人才培养模式的基本框架。进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例,侧重从教育理念、培养目标、培养过程、培养制度和培养评价等方面进行了实证研究。

我国项目驱动型企业的战略管理特点分析

本文从项目驱动型企业的特点出发,分析了项目驱动型企业战略管理的重要性及战略管理的特点。与一般企业的战略管理相比,项目驱动型企业的战略管理应该更具柔性、创新性及对资源、人才的依赖性。

理论驱动型评价:项目评价的新途径

传统项目评价是一种典型的方法导向型评价,其主要特征是:项目评价是以研究方法为主导的,评价活动必须严格按照某种特定的研究方法进行设计。近年来,项目评价领域正在经历由方法导向型评价向理论驱动型评价转变。理论驱动型评价是一种以理论为基础的评价途径,其核心思想是系统运用现有社会科学理论、利益相关者理论、二者之间的组合理论以及与项目本身相关的理论等建构一个涵盖项目预期影响、项目运转、项目因果机制或干预机制以及环境因素等内容的项目理论,并以此来指导项目评价实践。

应用型本科院校动画专业工作室模式探析

应用型本科高校的培养目标是培养既有扎实的理论基础,又具有较强的创新能力、职业拓展能力和继续深造能力的高素质应用型人才。工作室模式是以项目的形式展开教学,通过教师科研团队带动学生科研团队,有利于激发学生的学习积极性,培养学生的创新能力,增强学生的团队协作精神。工作室通过参加专业竞赛、参与项目、完成毕业设计、参加学术沙龙等实践活动培养学生的应用实践能力,使培养的学生更具应用性和实践性,更符合社会人才需求。