开展“项目-导师制”实验教学改革,促进医学教育发展

近年来．我国的高等医学教育发展迅速．办学规模逐渐扩大，并稳定在一个较高水平，高等医学教育模式逐渐从“精英教育”向“大众化教育”转变，办学规模扩大与教学资源短缺的矛盾逐渐显现，教学质量倍受关注。在教育发展的新形势下，我院立足地方高等院校的实际情况，针对实验经费紧张、教学资源短缺的实际困难．开展“项目一导师制”实验教学改革，以培养高素质创新性人才，促进我院医学教育的发展。

局部解剖学“项目-导师制”实验教学探讨

高等医学院校的教育改革,主体是教学改革,其目的是提高教学质量并培养适应社会主义现代化建设需要的高素质的合格医学专业人才,我院为了响应这一要求开展了"项目-导师制"实验教学.局部解剖学实验教学就此作了尝试,我们在2001级临床医学专业学生学习局部解剖学教学过程中,有意识的有目的地组织学生在不影响课程学习的前提下,让学生组成"项目-导师制"科研小组,有计划有目的地在培养和增强学生的各方面能力方面做了一些尝试,现将我们的收获与体会总结如下:

“项目-导师制”在人体寄生虫学实验教学中的应用研究

目的探讨“项目-导师制”在寄生虫学实验教学中的应用效果。方法采用“项目一导师制”和传统的实验教学方法分别对2008级学生实验组和对照组进行寄生虫学实验教学，以问卷调查了解实验教学效果，以试卷测试学生实验成绩，并将两种方法进行回顾性和对比分析。结果实验组实验教学效果不满意、满意、很满意率分别为0（0／90）、15．56％（14／90）、84．44％（76／90），与对照组相比，差异有统计学意义（P〈0．01）；实验组考试成绩不及格、及格、良好、优秀率分别为0（0／90）、14．44％（13／90）、51．11％（46／90）、34．44％（31／90），与对照组1．67％（1／90）、38．33％（23／90）、53．33％（32／90）、6．67％（4／90）相比，差异有显著性（P〈0．01）。结论“项目-导师制”实验教学方法增强了人体寄生虫学的实验教学效果，使学生能够快速掌握人体寄生虫学的实验操作技能，考试成绩大幅提高，具有较好的应用价值。

“项目—导师制”在医学免疫学实验教学中的应用研究

目的探讨“项目—导师制”在医学免疫学实验教学中的应用效果及其应用价值。方法采用“项目—导师制”和传统的实验教学方法分别对2001级学生实验组和对照组进行医学免疫学实验教学,以无记名问卷调查和专家评议方式了解实验教学效果,以现场操作了解学生实验技能,以相对标准化试卷综合测试学生实验成绩,并将两种方法进行回顾性分析和对比分析。结果实验组实验教学效果不满意、满意、很满意率分别为0%(0/60)、25.00%(15/60)、75.00%(45/60),与对照组相比,差异有显著性(P<0.01);实验组的实验技能考核及格、良好、优秀率分别为0%(0/60)、21.67%(13/60)、78.33%(47/60),与对照组相比,差异有显著性(P<0.01);实验组综合考试成绩不及格、及格、良好、优秀率分别为0%(0/60)、18.33%(11/60)、46.67%(28/60)、35.00%(21/60),与对照组相比,差异有显著性(P<0.01)。结论“项目—导师制”实验教学方法可显著增强医学免疫学的实验教学效果,帮助学生快速掌握免疫学实验技能,提高学生免疫学实验考试成绩,具有推广应用价值。

“项目—导师制”在分子医学技能中的应用研究

目的:探讨"项目-导师制"在分子医学技能教学中的应用效果及其应用价值。方法:采用"项目-导师制"与"传统教学"方法分别对吉首大学医学院2008级临床医学专业学生实验组与对照组进行分子医学技能实验教学,以问卷方式调查了解实验教学效果,以学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度,并将这两种方法进行了回顾性分析和对比分析。结果:2008级临床医学专业实验组与对照组学生的实验教学效果调查和实验技能考核成绩均有显著性差异(P<0.01)。结论:对实验教学实行"项目-导师制"是一种新型实验教学方法,可以显著增强实验教学效果,帮助学生迅速掌握实验技能,具有推广价值。