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“饥饿”教学:高职教学的新视界
被引量:
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1
作者
杜永红
金霞
《教学研究》
2016年第6期75-79,共5页
高职学生普遍存在的无效学习制约着高职教学效率和人才培养质量的提升,解决这一问题势必要对高职教学进行改革和创新。"饥饿"教学将高职学生认识到自身知识匮乏和能力欠缺之后所产生的精神"饥饿感"作为学习动力,刺...
高职学生普遍存在的无效学习制约着高职教学效率和人才培养质量的提升,解决这一问题势必要对高职教学进行改革和创新。"饥饿"教学将高职学生认识到自身知识匮乏和能力欠缺之后所产生的精神"饥饿感"作为学习动力,刺激高职学生不断完善和超越自己,从而生成高职学生、高职院校和企业各自所求之利。高职学生的"饥饿感"、"动态"的高职教师、"三位一体"紧密合作、落实"做学教合一"是实施"饥饿"教学的条件。"饥饿"教学的实施分为"饥饿"备课、"饥饿"陷阱、自我强迫和自我教育4个步骤。在实施过程中,还应预见并有效规避可能存在的风险。
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关键词
“饥饿”教学
高职
教学
高职学生
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职称材料
题名
“饥饿”教学:高职教学的新视界
被引量:
1
1
作者
杜永红
金霞
机构
西华师范大学初等教育学院
川北幼儿师范高等专科学校经济管理系
出处
《教学研究》
2016年第6期75-79,共5页
文摘
高职学生普遍存在的无效学习制约着高职教学效率和人才培养质量的提升,解决这一问题势必要对高职教学进行改革和创新。"饥饿"教学将高职学生认识到自身知识匮乏和能力欠缺之后所产生的精神"饥饿感"作为学习动力,刺激高职学生不断完善和超越自己,从而生成高职学生、高职院校和企业各自所求之利。高职学生的"饥饿感"、"动态"的高职教师、"三位一体"紧密合作、落实"做学教合一"是实施"饥饿"教学的条件。"饥饿"教学的实施分为"饥饿"备课、"饥饿"陷阱、自我强迫和自我教育4个步骤。在实施过程中,还应预见并有效规避可能存在的风险。
关键词
“饥饿”教学
高职
教学
高职学生
Keywords
starving teaching
higher vocational teaching
higher vocational students
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“饥饿”教学:高职教学的新视界
杜永红
金霞
《教学研究》
2016
1
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