基于“输出驱动”假设的“驱动”环节教学设计研究——以《商务英语综合教程1》三单元为例

以“产出导向法”理念为指导,基于“输出驱动”假设,以王立非主编的《商务英语综合教程1》第三单元为例,本课程将阐述“驱动”教学环节的设计原则、设计思路和实施途径,并从交际真实性、认知挑战性和产出目标恰当性三方面对教学设计进行自我评估。旨在探索建构能应用于综合商务英语课程的用中学,学中用的POA教学方法,从而提高学生的英语交际能力,综合知识应用能力和文化素养。

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。

基于任务驱动的高职英语课程教学设计与实践——以First Impression为例

高职英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分,通过听说读写技能训练有效完成涉外职场任务是目前高职英语教学中需要解决的一个重点问题。文章依据现代文秘专业人才培养目标,对接岗位职责,分析专业技能需求,以任务驱动设计合理的学习任务。学生通过任务融入职业场景,代入角色,在解决任务中掌握知识,实现“做中学”。通过案例导入和课程思政教学设计,实现“知识目标、技能培养与价值引领相结合”的课程目标,为高职英语教学改革提供借鉴。

数智驱动背景下程序设计类课程教学体系探讨

本文探索数智驱动背景下程序设计类课程的教学体系问题,进一步证实了数据驱动决策在Python课程教学过程中的重要性。本文构建数据驱动下的Python课程的学生画像,按照“发现问题—分析问题—解决问题”的论证思维公式,从知识图谱、学生画像、教学反馈三个视角探讨程序设计类课程的研究进展,概括并揭示程序设计类课程具有“数智驱动化、画像个性化、教学反馈化”的新特点。本文提出的“学生画像多维度发现、作业推荐深层次推进、教学反馈差异化迭代”的认知框架,以及“数智驱动—画像形成—迭代改进”的实现逻辑,有助于开展程序设计类课程的教学改革,为实现高质量教学提供了新的科学依据。

基于科研驱动为目标的“实验设计与数据分析”课程教学改革与实践

“实验设计与数据分析”课程能够有效指导学生进行科学实验设计和实验结果统计分析,具有很强的实用性和实践性。本文结合教学现状,提出以科研驱动为目标,从教学内容、教学方案和案例教学等几方面入手,对“实验设计与数据分析”研究生课程进行理论与实践融合、实例设计与分析以及多元实践等方面的教学改革,经过教学实践,提高了教学效果。

产教融合背景下基于“四轮驱动”机制的高职建筑设计类课程教学创新与实践

根据高职人才的创新创业能力培养要求,结合建筑设计专业的特点,针对传统课程项目化教学模式的不足,提出构建高职院校“建筑设计”课程项目“意识引动”“平台助动”“教学推动”“研赛带动”的“四轮驱动”教学机制;深化产教融合,以培养学生创新创业能力为目标,以“双师型”建筑设计大师创新创业工作室为平台,针对学生个性化需求,进行分学期阶段、分阶段项目、分项目任务、分任务内容的分类培养,使“建筑设计”课程项目教学实现“产、教、学、研、赛、创”相互融合,为高职建筑设计类课程项目教学模式的创新与实践提供参考。

项目驱动式教学下设计素描教学模式实践——以重庆大学国家卓越工程师学院设计与自然课程为例

重庆大学国家卓越工程师学院开设的设计与自然课程是以生物、设计素描、力学为主要学科支撑的项目驱动式课程。设计与自然课程中的设计素描手绘教学是帮助学生完成设计思考,助力项目团队进行设计、交流、推敲的重要辅助手段。该文探索项目驱动式教学背景下,如何实现设计素描的方法教授、手绘能力培养、图像推敲及设计思维的建立,如何带领工科生运用设计素描推进项目,如何搭建教学框架,等等。

渐进式项目驱动法在网页设计课程教学中的应用

渐进式项目驱动法是在项目驱动法的基础上发展而来的,强调项目的选取和拆分,通过由小到大、由简单到复杂的项目整合多个知识点,让学生循序渐进地掌握所有知识。文中将项目渐进驱动法融入到《网页设计与制作》课程中,介绍了课程教学的现状、教学设计、教学实施以及教学效果,以期帮助学生快速掌握网页前端设计的技术,促进他们知识体系的构建。

以3D增材制造项目为牵引的项目驱动式教学改革探讨——以汽车车身结构与设计为例

为了更好地提升教学效果、培养学生综合能力,文章基于汽车车身结构与设计课程内容与课程目标,提出了一种以3D增材制造项目为牵引的项目驱动式教学改革模式,该模式以“高阶性、创新性与挑战度”为要求,以3D增材制造项目为牵引,构造出具体的结构设计及优化理论与制造实践相结合的教学项目,构建了“设计-优化-制造-测试-应用”全过程的项目驱动教学内容体系。在教学课程实施过程中,学生可充分接触产业前沿,自主探究学习先进理论,并充分锻炼学生解决复杂问题的综合能力,培养出满足产业发展的高素质高能力工程人才全面提升学生能力。

基于数学课堂教学驱动的前置性作业设计策略——以“常见几何体的外接球”为例

高中数学课堂一直以来都是师生教与学的主阵地,如何更加有效地驱动课堂是一线教师十分关注的问题.本文立足于前置性作业设计的课题研究和具体的教学实践,以实际的课例为载体进行方法和策略的研究.

基于任务驱动的高中化学原子结构教学设计

以高中化学“原子结构”部分知识教学为例,运用任务驱动策略,借助生活实例和创设的情境,布置学习任务,并通过激发学生主观能动性和学习积极性,解决让学生感到困惑的问题。不仅可以使学生完成对新知识的学习,也可促进学生学科核心素养和能力的综合发展。

基于问题驱动的面料设计课程教学实践探索

《面料设计》是面向服装与服饰设计专业开设的专业必修课,课程为2学分,32学时,其中16学时理论,16学时实践。课程围绕新文科背景下复合型人才的培养要求,紧扣本校服装与服饰设计专业培养服务“地方经济”拔尖人才的目标,培育具有综合素养的创新复合型人才,为后续设计课的开展提供扎实的面料设计基础。课程自2016年开设,已经过8轮教学实践,通过组建专业教师团队,修订课程目标,更新教学方法,重构教学内容,挖掘思政素材,拓展课程资源,探索实践渠道,调整考核方法,申报课程示范课等方式,从组、修、重、更、挖、拓、探、调8个层次持续推进课程建设。

新文科背景下数据驱动金融工程学创新教学设计与实践

新文科教育背景下,金融工程学领域迎来了前所未有的教学机遇与挑战。探讨了如何针对数据驱动的特性,对金融工程学的教学进行创新设计与实践。教学变革强调跨学科整合、实践与应用和数据与技术驱动;从教学目标与核心技能、实践应用、数据伦理与隐私和编程与技能4个方面阐述了新的教学设计;针对创新实践应用方面,从模拟交易平台、数据分析比赛和实践案例教学3个维度进行设计。

竞赛驱动的园林“计算机辅助设计”实践教学改革研究

近年来,随着生态文明建设步伐的加快,园林行业得到了蓬勃发展。为了培养优秀的园林专业人才,园林专业教育教学改革尤为重要。通过剖析园林专业实践教学中存在的问题,以竞赛驱动作为园林专业核心课程“计算机辅助设计”教学改革的切入点,分析了竞赛驱动实践教学的优点,即能够激发学生的学习热情和主动性,培养他们的创新意识、团队合作能力和实践能力。同时,介绍了“计算机辅助设计”课程教学改革中的实际措施和手段,包括分层引导、平台搭建、全过程模拟和头脑风暴等。

项目驱动教学法在高校服装设计专业品牌企划与管理课程中的应用研究

改革开放后,品牌的孵化和技术革新成为我国服装行业未来发展的主流模式。在此行业背景下,文章探讨了高校服装设计专业的必修课程品牌企划与管理的教学现状,运用项目驱动教学法对课程进行改革,以“企业项目+典型任务”为导向,从企划项目的多向选择、人员任务的合理分工、企划项目的协作开展、学习成果的综合评价四个阶段进行实施。旨在培养既有扎实理论知识素养又有基本岗位实践经验的品牌服装企划人才,以满足将来就业的需求。

基于项目驱动的“有限元仿真设计”课程教学探索

文章首先从教学大纲设计、教学项目设计、过程性和综合性评估体系设计三个方面阐述了基于项目驱动的“有限元仿真设计”课程教学设计,然后论述了基于项目驱动的“有限元仿真设计”课程教学实践,包括项目一“静力学模块的笔记本电脑支架设计”和项目二“动力学模块的超声全聚焦成像检测系统设计”的开展。

基于任务驱动的Java程序设计课程教学模式研究

Java程序设计课程对于培养学生的编程思维及解决问题的能力具有关键作用,但传统的Java程序设计课程教学效果不太理想,无法适应新时代教育需求。为提高Java程序设计课程教学效果,文章分析了Java程序设计课程教学现状,详细介绍了基于任务驱动的Java程序设计课程教学模式的构建,结合“网上购物系统设计”项目探讨该教学模式的实施过程。

问题驱动视角下章末复习课教学设计探究——以“空间向量与立体几何”为例

单元复习课应摒弃常规意义上的“知识点+练习题”的复习模式,通过设置合理的问题情境,提供具有逻辑性和适切性、递进式的问题链及其追问,不断激发学生进行深度思考,继而助推复习课的高效开展.本文以“空间向量与立体几何”的章末复习为例,探讨问题驱动视角下章末复习课的设计策略及实施路径.

基于项目驱动的数字信号处理课程混合式教学设计与实践

阐述数字信号处理课程的混合式教学特点,存在的问题以及教学的策略。探讨课程教学模式设计与实施方案,包括混合式教学设计、翻转式教学模式、项目驱动的教学模式,体现基于项目驱动混合式教学模式的优势。

关于任务驱动和项目教学法下的建筑装饰设计教学改革与探索

在建筑装饰设计教学改革中,任务驱动法和项目教学法的应用价值显著。这两种教学方法可以推动学生将理论知识与实践能力相结合,在学习理论知识的基础上,借助项目任务和目标的设计与实施,学会用理论知识解决实践问题。教师在这个过程中发挥引导作用,借助对学生的综合评价、反思与改进、PDCA循环管理等,实现教学质量的不断提升,不断完善教学方案,提高学生的学习成效。