影响滑动摩擦力大小因素实验的改进

影响滑动摩擦力大小因素的实验是人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》中的内容,是训练学生进行科学猜想、实验校验、分析论证的优质素材。教学实践中,很多教师只是通过简单的理论分析帮助学生确定影响因素,而不是鼓励学生大胆猜想影响滑动摩擦力的因素可能有哪些,导致这样一个探究性实验变成了验证性实验,削弱了该实验的教学价值。实际上,学生结合生活经验可以产生多种猜想,如基于物体越重越难推动的事实,猜想滑动摩擦力的大小可能与重力或压力的大小有关.

对探究滑动摩擦力随压力变化规律的实验创新

在探究滑动摩擦力大小与正压力大小的关系的实验中,对实验方案进行了改进和创新,以轻薄片为研究对象,采用两个力传感器,同时测量轻薄片受到的正压力大小F_N和滑动摩擦力大小F_f,改变压力大小,计算机直接得到F_f随F_N变化规律的正比图线.

摩擦力规律探究仪的制作

1整体介绍 本作品是高中阶段应用于探究静摩擦力和滑动摩擦力规律的仪器，应用二力平衡原理测量摩擦力。作品装置图见图1，实物图见图2。研究静摩擦力规律时，能够较容易地得出静摩擦力和外力之间的关系，

气垫导轨验证动量守恒定律的改进

验证动量守恒定律大多是用滑块在导轨上的碰撞来验证的。

体验式教学架构下物理规律教学的实践研究

物理规律是事物本身或事物之间所固有的、深藏于各种现象背后的本质属性和内在关系,具有客观性、联系性和发展性等特征,这就决定了对其的教学存在诸多难点。而体验式教学,以亲身体验和意义建构为特征,致力于创设真实情境、展开科学论证、解决实际问题,可以让学生身临其境地获取多维度的感知信息,并基于逻辑推理和科学论证深入探究学习,发展核心素养。教师要依据课程标准和教材教参,结合学生学情和认知逻辑,分解教学内容,让学生经历感知体验、论证体验、建构体验和验证体验四个环节,实现物理观念建构的逐步进阶。

理解“板块叠放体”相对滑动的临界特征

板、块叠放体是重要的力学模型，通过板块叠放体可考查摩擦力及做功特点、动力学规律、功能关系及摩擦生热等知识，其中涉及板、块间有无相对滑动的一类问题，是知识学习和应用中易出错的难点．通常，模糊和混淆滑动摩擦力与静摩擦力特点是造成错解的原因，不能区别叠放体环境条件、不能找到不同条件下物体间相对滑动的临界条件是造成难解的原因．据此，以下分类解读．

磁力导轨

磁力导轨吉林省盘石县第１６中学赵吉春王瑞芳一、原理：利用磁铁与铁滑道间的磁力来平衡小车绝大部分重力，减小小车对滑道的正压力，最大限度地减小了摩擦力。二、特点及用途：该导轨与气垫导轨相比（用于验证牛顿第二定律），具有结构简单，造价低、操作方便、实验效果...

浅谈“九义”初中物理教学中分析概括能力的培养

九年义务教育初中物理教学大纲,明确提出,在初中物理教学中要培养三个能力,即初步的观察实验能力,初步的分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。加强这些能力的培养,是提高学生的科学文化素质。

基于高速开关阀的调节阀定位系统建模研究

为解决高参数调节阀的精密定位问题,设计了1种由高速开关阀、膜片式气动执行机构和数字控制器构成的伺服定位系统。通过对系统各个组成部件的工作原理进行研究,结合流体学、热力学以及牛顿第二定律等原理建立系统的数学模型。针对不易获取的系统参数,如最大静摩擦力、滑动摩擦力及泄漏面积等,可用间接测量得到其大致数值。基于MATLAB/Simulink平台搭建系统的仿真模型,通过对比仿真结果与实际结果验证模型的准确性。由于仿真结果与真实试验结果吻合较好,说明该模型具有较好的准确性,可用于控制器的设计与研究。该系统的设计可以改善在调节阀定位研究中对于定位器过度依赖的现状。

多变的摩擦力做功

功是高中物理学习中比较难掌握的一个知识点,而变力做功更是重点中的难点。本文试着从一个简单的物理模型来阐述摩擦力做功的特点,以及摩擦力做功与动能定理的综合运用。题目如图1所示,一个质量为m的物体,从斜面AB的顶点A处由静止下滑并紧接着在水平面BD上滑行一段距离后停止。已知斜面AB的高为h,倾角为α,水平面DO的长为s,斜面与水平面与物体之间的动摩擦因数均为μ。且不考虑物体滑至斜面B端时碰撞的作用及能量损失。

巧用反例处理高中物理选择题

在学习物理过程中我们会常常遇到一些考查物理概念和物理规律,或者利用物理规律解题的选择题.这类选择题看似难度不大,但是很多学生由于对物理概念或规律的不熟悉,掌握的不透彻,以至于处理起来经常出错.针对这些问题,老师常常利用反例进行讲解,这样处理既有利于学生学生正确快速地判断结论,又有利于学生加深对概念和规律的理解.这类习题具有的特点是：在相应选项中会出现＂总是＂、＂一定＂等词语,而要推翻和否定一个这样的判断,却只须提出一个反例即可.

传送带模型的难点突破与解题策略

传送带模型是高中物理常见模型,是教学难点,也是考试热点,它以生活中物理现象为命题背景,涉及动力学规律、功能关系和能量守恒等知识点,知识面广,综合性强,能力要求高.下文就如何突破难点,谈谈这类题的解题策略.一、难点突破1.进行受力分析传送带模型必须对物体进行受力分析,摩擦力的分析是突破难点的基础.首先分析物体是否受摩擦力,其次判断是静摩擦力还是滑动摩擦力,再明确摩擦力的方向和大小.

物理学科 “先学后教”

＂先学后教＂是近几年比较流行的教学模式,对于物理这门学科如何进行这种教学模式的融合呢？由于物理学科的特殊性,先学对于学生和老师来说都是一件比较棘手的事。要想学生真正地做到先学,就要激发学生的思考,不能只是单纯找答案式的填空。要用具有发散性的问题来督促学生思考。

浅谈物理类比教学

类比——是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。类比教学法就是指在教学中,将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析,找出其相同和不同之处,使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容,并能自行理解和掌握,从而达到预期的教学目的。类比法通常被视为教学的一大"法宝"。然而,笔者在听课当中发现一些教师在"类比"内容的选择和处理上并非恰如其分。