新质生产力视域下“高本贯通”创新创业教育教学模式改革与实践

长期以来,职业院校人才培养专注点较多放在专业技能教育,忽视了创新创业教育,导致专业教育与双创教育形成“两张皮”。新质生产力要求社会经济要朝着科技创新阶段发展,也要求职业院校人才培养从专业教育向以创新创业为核心的要素转变。锚定“高本贯通”联合培养院校“专业+创新创业”体系构建,围绕一定位,建立二机制,搭建三平台,推动五位一体,组建“三元”指导团队,构建三大支持体系等,从理念创新、体系创新和机制创新,全方位、多角度促进双创教育与专业教育的有机融合,推动创新创业教育服务于新质生产力发展。

后现代知识观视域下职业教育“高本贯通”课程研究

后现代知识观是在批判现代知识观的基础上对问题进行阐释的观念,是一种生成性、情境性、多元化、个体化的知识观,具有不确定性、价值性、批判性等特征。后现代知识观为课程改革指明新的方向,对于"高本贯通"课程衔接的发展也提出了相应的要求。针对"高本贯通"专业设置产业匹配度低、课程内容体系化程度低、科目内容间缺少联系的问题探析突破路径,明确专业定位,设置核心课程;制定递进性课程目标,保证课程体系化;推行课程整合,实施综合化课程。