高校与社会联动提升大学生职业生涯规划实效性研究

高校开展大学生职业生涯规划教育能够帮助大学生更好地认识自我、树立信心、积累经验,增强大学生的职业竞争力。而高校与社会联动开展大学生职业生涯规划教育,有利于丰富教育资源,梳理行业动态,提高大学生职业生涯规划教育的实效性。高校在与社会联动提高大学生职业生涯规划实效性的过程中,应共同确立教育目标,实现教育资源共享,开展教育联动活动,组织企业模拟实习,加强就业指导力度,与社会实践接轨,运用辅助智能平台。

新时代高校学生党建工作与红色文化资源内在联动机制研究

高校学生的党建工作是推进高校学生思想政治教育的重要载体,是衡量高校党建工作成效、质量高低与否的重要指标之一。学生党建工作的主要任务是做好发展和教育党员工作,培养社会主义建设者和接班人拥有坚定的共产主义信念。红色文化资源作为一种优质的教育资源,蕴含着与高校学生党建思想内容和价值观相一致的精神文化资源,是高校学生党建的重要载体。

四级联动机制在民办高校大学生行为习惯养成教育中的构建策略

大学是一个人生命里特别关键的时期,是大学生思想道德素质、行为习惯的成型和定型期。在此期间,强调行为习惯的养成,为大学生进入社会打下坚实的基础,这不仅是一件有意义的事,更是一件紧迫的事。结合民办高校的实际情况,将“分院-班级-宿舍-个人”四级联动机制融入贯穿于大学生行为习惯养成教育的全过程。将行为习惯养成教育渗透于大学生的实际生活中,通过精细有步骤的引导和教育,强化学生的行为习惯意识;通过实践,促使学生做到知行合一。

高校教师铸牢大学生中华民族共同体意识的实践研究

铸牢中华民族共同体意识是维护各民族根本利益的必然要求。作为培育社会主义建设者和接班人的主要场所,高校应当积极引领当代大学生深刻理解加强民族团结对于维护国家统一的时代意义,培养大学生的中华民族共同体意识。本文从四个方面深入剖析了中华民族共同体意识的主要内容,探讨了教师在铸牢大学生中华民族共同体意识中应具备的品质,从教师个人和学校组织两个层面,提出了铸牢大学生中华民族共同体意识的实践措施。

高校思政课教师理论教育亲和力提升路径研究

理论教育亲和力是高校思想政治理论课教师主体亲和力的关键构成要素。当前,部分高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力不足,影响了思想政治理论课的教学质量。文章提出,从学原理增进理论说服力、笃信仰增进理论感染力、强阐释增进理论信服力、重实践增进理论行动力4条路径提升高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力,以期提供一定参考和借鉴。

高校“一站式”学生社区建设的内在逻辑、现实困境和完善路径

高校“一站式”学生社区建设是马克思“真正的共同体”理论的时代延伸,是中国共产党思想政治教育的时代演进,是高校思想政治工作方法的时代创新。目前,高校“一站式”学生社区建设存在理念未形成广泛共识、育人合力格局未形成、空间建设与内涵挖掘不足、实践创新有待提升的现实困境。要不断深化“一站式”学生社区建设的理论研究和实践探索。亟待加强党委的统一领导,构建深化共识机制;推进育人力量下沉一线,构建联动整合机制;优化空间,完善供给,构建空间-情感耦合机制;深化实践改革,构建创新驱动机制。

核心素养视角下高校思政课教师专业发展策略研究

高校思政课教师专业发展是大学生核心素养提升的重要影响因素。高校思想政治课教师专业发展是一个全方位的过程,涵盖了教师在专业知识、专业意识、专业情感和专业技能方面的持续丰富、深化、升华和提升,包含了高校思政课教师在思政课教学实践过程中提升其工作素质的所有隐性活动和显性活动。核心素养视角下高校思政课教师专业发展的有效策略是促进教师自我反思、组建“教师专业发展共同体”和完善体制性平台建设。

高校教师情绪劳动与学生满意度相关性研究

高校教师自我情绪调节能够促进教师更高效率地完成教学目标,教师在教学活动中是否包含情绪劳动在很大程度上决定了教学效果的优劣以及学生对教学的满意度。基于学界已有的对情绪劳动和学生满意度的相关研究,通过问卷调查以及数据分析得出以下结论:高校教师在教学过程中存在一定程度的情绪劳动;高校教师情绪劳动与学生满意度存在正相关关系;高校教师的表层行为、深层行为以及自然行为与学生满意度均呈正相关关系。

高校思政课教师政治引领力的理论分析与现实进路

政治引领力是高校思政课教师的价值密码,具有政治性、先进性、实践性特征。马克思主义人学理论和社会意识理论、党的思想政治工作宝贵经验、应对时代之变的现实回应从不同向度诠释了思政课教师政治引领力的生成。针对阻碍高校思政课教师政治引领力功能有效发挥的问题,要坚持以“立”服人、以理服人、以“利”服人、以例服人,聚合理论阐释力、价值传播力、主体感召力、调查研究力,增强高校思政课教师引领青年学生的实效性。

医学生视角下“双师型”教师师德师风现状探索

目的探索学生视角下“双师型”临床教师的师德师风现状和存在的问题,并践行对策,不断提高附属院校临床教师师德师风建设水平。方法选取2022年1—12月于上海交通大学医学院附属第九人民医院儿科临床学习的五年制、八年制及住院医师规范化培训医学生,在师德师风建设前后从教师的思想政治、教学素养、科学研究、师生关系4个方面进行问卷调查,发放问卷共计45人次。同时对上海交通大学医学院附属第九人民医院的42名“双师型”临床带教老师进行问卷调查,了解高校附属医院教师对参加师德师风建设和师德师风考核的态度。结果通过师德师风建设,教师的思想政治、教学素养、师生关系、科学研究4个方面均有不同程度的提升,在“履行教师职责,以教书育人为己任”“给予学生课外辅导”“开拓思维,激发学习兴趣”“与时俱进,引领科学的前言知识”“因材施教,遵循学生成长规律”“授课方法灵活,善于启发思维,调动课堂气氛”“授课语言生动,条理清晰,授课水平高”“备课充分,教材熟练,不照本宣科”“科研以奉献社会、造福人民为核心”方面的提升差异均有统计学意义(P<0.05)。结论师德师风建设及考核制度对于“双师型”教师师德师风的提升有重要的现实意义。

学生视角下高校商务英语教师数字素养现状分析及对策——以江西省某高校为例

在加快建设“数字中国”“中国教育现代化2035”等政策背景下,高校商务英语教师数字素养水平关乎我国教育现代化进程和教育强国战略的实施。当前我国关于高校商务英语教师数字素养的研究仍处于起步阶段,尚未形成系统的教师数字素养框架标准和素养提升策略。有基于此,本文以江西某高校商务英语专业本科生为调查对象,采用德尔菲法、文献研究法和问卷调查法等结合的方式,对高校商务英语教师数字素养发展现状进行混合实证研究,剖析其存在的问题及形成原因,并从学生视角探讨相应的对策,进而为推动高校商务英语教师数字素养发展提供借鉴。

提升高校教师职业道德修养水平的路径研究

在现代教育中,高校教师担负着塑造学生人格的重要责任。教师个人职业道德水平的高低直接关系到国家教育政策的质量和实施效果,以及大学生“三观”和“四品质”的形成。因此,提高高校教师的职业道德至关重要。高校教师职业道德建设是一项艰巨而长远的任务,对实现国家的伟大复兴也具有积极影响。

高校教师在青年职业生涯规划中的角色与作用研究

大学生职业生涯规划是一项长期而复杂的过程,它需要大学生在学习期间和毕业后不断地思考、研究和实践,通过制定合适的目标和行动计划,不断地调整和更新,更好地应对未来的职业挑战,实现个人和职业生涯的成功。在这一过程中高校教师发挥着重要作用。本文深入研究了高校教师在大学生职业生涯规划中的角色与作用,旨在通过分析帮助大学生科学规划职业生涯。

思政课教师推进高校意识形态建设探析

新时代背景下,思政课教师在高校意识形态建设中承担着政治引领者、网络舆论引导者、社会活动参与者的角色,能够有效巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。由于社会环境的多变和教育需求的多元,思政课教师亟需从坚守政治信仰、提升理论教学能力、注重对学生的实践能力培养和思想引导、推动跨界合作与社会实践等方面推进高校意识形态建设,提升高校意识形态工作的实效性。

数智化时代践行“以学生为中心”的高校教师教学评价机制探析

本文对数智化时代构建“以学生为中心”的高校教师教学评价体系进行探析,促进高校教师深刻理解“以学生为中心”的教学评价体系的内涵和评价过程,推动重过程的、动态的、发展的、教学相长的教学模式的转变,实现高校教师教学质量全过程评价。基于数据精准分析的重过程的教学评价体系,从根源上变革基于主观感知满意度的评价体系,真正落实“以学生为中心”的高校教师教学评价理念。

中国大学生性教育现状及对策研究:以高校-性教育机构联动模式为视角

目的了解中国大学生群体的性教育现状,以及大学生对高校-性教育机构联动模式的看法和意愿,探索高校性教育的新对策。方法于2020年8月采取立意抽样与方便抽样相结合的方法,选取438名中国大学生作为研究对象,对其进行自制问卷调查,并统计分析调查结果。结果问卷有效回收率为98.9%。大学生基础性知识掌握程度在性别、专业及所在高校有无开展性教育方面比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。有86.1%的大学生存在对于性教育的需求,43.8%的大学生所在高校开展了性教育,其中49.5%的大学生对高校开展的性教育持满意态度。大学生最希望高校-性教育机构联动模式的性教育开展方式为同伴教育(267名,61.0%),希望的授课重点为生理周期及避孕常识(374名,85.4%)、疾病防治(361名,82.4%)、心理健康知识(350名,79.9%)等。结论大学生的性知识掌握水平仍有不足且存在差异,大学生需求与当前性教育开展情况并不对等。高校-性教育机构联动模式或可解决高校性教育面临的部分困境,可作为改善高校性教育的对策之一。

提升高校思政教师职业素养的有效对策和建议——评《高校思政课程改革与教师职业素养提升》

从提倡素质教育到如今的注重学生核心素养的培育,我国新时代的教育改革对教师提出了新要求。高校思政教师职业素养影响到整个高校教师队伍建设的质量,意义重大。《高校思政课程改革与教师职业素养提升》一书紧紧围绕“高校思政课程改革与教师职业素养提升”这一主题展开论述,依次对高校思想政治课程教育现状、改革策略,高校思政教师职业道德概况以及提升职业素养的有效对策等方面作出全面解读和探讨。全书反映了高校思政课程的新态势,突出了高校思政课程演变的新特征,具有前瞻意义。

高校英语专业学生学习焦虑度研究——基于本土与外籍英语教师对学生影响的比较

在各国经济和文化交流日趋全球化的背景下,英语教育作为一种世界性的外语教育成为研究的热门话题。这种情况给教育管理者、家长和学生在选择英语教师方面带来了很大影响,也成为英语教育中的一个关注点。研究者发现,中国学生在长达十年的英语学习后,并不能很好地达到良好的语言熟练程度。在这种情况下,很多中国大学开始为它们的英语专业学生们招聘外籍英语教师。此研究是基于外语教室(课堂)焦虑度量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale, FLCAS),通过细致地对比分析,得出在上过本土和外籍英语教师课程一年以后,高校英语专业学生的语言焦虑度不同。实验结果表明,目前外籍教师在降低学生英语学习焦虑度方面还是具有绝对优势的,但是在文化背景的熟悉程度和口语焦虑度方面,本土教师也显示了他们的长处。同时,调查还发现,这些学生不仅关注教师的个人身份,同时也考虑了他们的教学思路和方法。因此,高校如何去检验和招聘合格的英语教师也将会随之转变。

高校学生评教与教师评学的互动融合研究

高校学生评教和教师评学是加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的重要手段。两者的“割裂状态”融合不足制约着学生获得知识与能力的提升,也制约着教师能力的发展。做好学校顶层设计、明确主体和架构、加强监督,是实现新型互动融合的关键构建策略。注重实用属性、人文属性、民主属性、制约属性,是实现两者新型互动融合的保持策略。建立一个协同体系,优化管理体制,完善激励机制,注重质量导向,探索多元模式,推进多方互动,实现共享共赢,构建一个动态、发展、普遍联系的“评教-评学”互动融合评价体系,才能满足新时代高等教育发展的现实需要。

“五位一体”的高校学生管理联动机制研究

新时期,高校学生管理工作除了日常的思想政治教育外,还有奖助学金评定、心理健全的培养、创新创业的引导、职业生涯规划和就业指导等。单独依靠辅导员的传统模式已经不能满足新时期的学生工作要求,文章旨在探索“五位一体”,即辅导员、学业导师、就业导师、宿舍导师、班主任五位老师专兼结合,点面联动的学生管理工作模式,以便更好助力大学生成长成才。