“高校-社区”互动模式下的终身教育共同体研究

时代发展进步过程中,为了满足人民群众多样化的学习需求,推动教育现代化发展,需要转变教育发展模式,使其由单一向多元化进行转变,在加强高校与社区合作与互动基础上,构建终身教育共同体。文章首先论述了“高校-社区”互动模式,并进行了实例分析,然后分析了“高校-社区”教育共同体的功能,最终提出了“高校-社区”互动模式下的终身教育共同体建设路径,包括政府在支持终身学习方面应具有连续性、明确高校和社区在终身教育共同体中的角色定位、突出社区教育机构的统筹服务职能、构建有效的激励保障机制等,旨在为相关领域的研究人员提供借鉴和参考。

地方高校与社区音乐教育互动发展模式研究

社区音乐教育是构建和谐社会、学习型社会的最要途径。地方高校具有丰富的音乐教育资源,且在音乐教育人才、音乐教育教学经验以及信息资源等方面均具备着极大的优势。因此,将地方高校音乐教育资源与社区音乐教育进行深层次地整合,使两者能够相互协作与发展,可以更大程度上扩大双方的发展空间,进而为社会培养出更多的音乐人才。因此,本文就地方高校与社区音乐教育的互动发展模式进行系统阐述,以期促进地方高校音乐教育与社区音乐教育的协同发展,为各地高校提供更多的参考与借鉴。

泸州市高校体育与社区体育互动发展模式的研究

采用文献资料法、问卷调查法和访谈等方法,对高校体育与社区体育互动发展模式进行研究,找到二者体育优势互惠点,进行有效的优势互补,实现高校体育与社区体育的互补互促和共同发展。

高校思想政治教育的“学校-教师-学生”互动模式探究

从高校思想政治教育过程参与者的角度来说,学校、教师和学生共同构成了高校思想政治教育系统中的主体。在思想政治教育活动中,学校、教师和学生都具有自主性、主动性和创造性的主体性质。实现"学校-教师-学生"之间的良性互动,有助于增强高校思想政治教育的实效性,进而实现三方的共同发展。

社区慢性病患者实施医院-社区-家庭互动护理管理模式的效果观察

目的:探讨对社区慢性病患者实施医院-社区-家庭互动管理模式的效果观察,为基层医疗卫生保障系统的改革和健康发展提供指导意见。方法:根据辖区内社区卫生服务中心现有居民健康档案,选择肿瘤、脑血管病、糖尿病、肺心病患者各50例作为研究对象,并随机等分为对照组和研究组,对照组采用常规管理模式,研究组进行医院-社区-家庭互动护理健康管理模式。比较两组患者干预后服药依、抑郁、焦虑,患者的生存质量及干预6个月后患者满意度情况。结果:干预后研究组服药依从性评分高于对照组(P<0.05),抑郁、焦虑阳性人数少于对照组(P<0.05),生存质量优于对照组(P<0.05);干预6个月后研究组患者满意度优于对照组(P<0.05)。结论:对社区慢性患者实施医院-社区-家庭互动管理模式可以缓解患者心理状态,提高药物服用依从性、生存质量及满意度。

高校-社区医院社区护理模式在社区慢病管理中的应用

针对当前社区医院和地方高校护理学院共同面临的诸多问题，提出高校-社区医院社区护理模式开展社区慢病管理。高校-社区医院社区护理模式应用于社区慢病管理，对于提升社区医院软硬件建设、提高社区居民对整个医疗卫生服务的满意度有重要意义。

社区-家庭互动模式在社区T2DM患者中的应用

目的分析社区-家庭互动模式在社区2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法回顾性收集2016年1月-2018年12月本社区卫生服务中心确诊及建档管理的T2DM患者的临床资料,共计180例。均参与社区-家庭互动模式管理,管理前、管理后1年进行各类食物日均摄入情况达标率、自我管理能力评估结果、体质量指数(BMI)及生化指标检测结果对比。结果与管理前相比,180例T2DM患者管理后总热量、谷类、蔬菜、蛋类、豆类、乳类、禽肉类、鱼虾类、盐、油脂类达标率显著升高(P<0.05),且达标率均高于50%。与管理前相比,管理后饮食管理、运动管理、遵医嘱用药管理、血糖监测4个方面评分及总评分均显著提高(P<0.05),且体质量指数(BMI)明显降低,其空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)水平亦显著下降(P<0.05);FBG、HbA1c达标率有管理前的27.22%、63.89%提升至30.56%、68.33%(P<0.05)。结论针对社区T2DM患者开展社区-家庭互动管理模式能够帮助其合理控制饮食与BMI,提高自我管理能力,改善血糖、血脂控制效果。

医院社区互动护理模式在养老院压疮患者中的应用

目的探讨在三级甲等综合医院社区建立和运行的互动护理模式下社区压疮患者的护理效果。方法选择丰台方庄社区养老院内的40例Ⅱ~Ⅳ期压疮患者,对无效伤口请三级医院伤口治疗师会诊治疗,并建立与运行医院社区远程会诊体系,通过医院邮箱、微信等平台进行远程会诊;对需要手术的压疮患者转诊至医院治疗;疑难伤口定期由医院伤口治疗中心主任、护士长以及伤口治疗师共同查房管理。结果 40例56处Ⅱ~Ⅳ期压疮治愈47处,好转7处,有效率96.4%。15例Ⅲ~Ⅳ压疮患者转诊到医院治疗,其中11例住院期间治愈,4例回社区治愈。伤口中心护士共会诊68例次,远程会诊72例次,主任查房6例次。结论医院社区互动护理模式对提高社区养老院压疮治愈率有明显效果,能提高社区压疮患者生活质量,减轻病痛。

高校—社区互动型德育的构建

社区是影响高校德育的外源性、发展性、生成性环境．高校-社区互动型德育根源于人的社会关系本质，有利于促进高校德育的现代化和全程化，它既是高校德育实践化、社会化的需要，又是高校实现整体育人、开放育人、动态育人的需要。鉴于社区德育的自发性、复杂性和盲目性，高校-社区互动型德育的构建应遵循方向性原则、选择性原则、主体性原则、系统性原则。

地方高校与社区教育互动发展研究——基于学习型社会建设的思考

在终身教育、终身学习理念的指导下,在服务区域社会功能的引领下,地方高校与社区教育应打破彼此间的壁垒,遵循双向沟通、共建共享、系统规范、社会服务等互动发展原则;构建资源共享、定向培养、专项服务、机构共建、协同创新等多元化互动发展模式;完善制度保障机制、评估激励机制等互动发展动态管理体系;有力地促进地方高校应用型人才的培养,社区教育的规范和快速发展,以及学习型社会的建设。

高校外籍教师招聘管理对策研究--以越秀国际社区管理模式为例

近年来随着高等教育国际化的迅速发展,外籍教师已成为高校教学资源的重要组成部分,外籍教师在高校师资队伍中的占比越来越高。“一带一路”建设新契机之下,各高校进一步扩大国际合作,在科研平台建设、人文交流互动、人才培养体系、智库合作建设、国别政策研究等领域积极引进外籍教师。习近平总书记在与来华工作的外籍专家、教师座谈交流时提到,中国要“聚天下英才而用之”。

"交流-互动"教学模式探索

面对改革开放所带来的深刻变化和新的国际国内形势,我国的高校德育面临着严峻的挑战和机遇.作为大学德育的主渠道之一--"思想道德修养"课,采取怎样的教学模式才能提高它的实效性,成为亟待研究和探索的重要课题.本文将结合多年的教学实践,对"交流-互动"教学模式在"思想道德修养"课中的运用和效果进行探讨,以推动该课教学的不断改进和创新.

论学校—社区的互动与高校干部经常性考察机制的建立

建立干部经常性考察机制作为干部考察工作的一个重要创新,对建立完善党的十七大提出的干部考核评价体系具有十分重要的意义和作用。笔者试从建立高校干部经常性考察机制出发,着重探讨构建学校—社区在经常性考察中互动的可能性、原则及途径方式等,从而推进高校干部经常性考察机制的不断建立健全。

基于网络的高校体育与社区体育互动研究

互联网时代社区体育和高校体育各自具备优势,同时也在发展中遇到了困难。高校体育和社区体育可以利用网络平台互动发展,发挥各自优势,通过网络平台、政府行政支持、企业资金支持等多重手段,利用高效的体育场馆、器材和人才等资源优势,实现高校体育和社区体育互动发展,以更好地推进全民终身体育教育。

老年糖尿病患者“医院—社区—家庭”互动治疗模式效果

目的:探讨老年糖尿病患者"医院-社区-家庭"互动治疗模式的效果。方法:收治老年糖尿病患者70例,随机分为观察组和对照组,观察组采用"医院-社区-家庭"互动治疗模式,对照组采用常规管理方式,比较两组治疗效果。结果:观察组治疗效果和治疗有效率明显高于对照组(P<0.05)。结论:老年糖尿病患者"医院-社区-家庭"互动治疗模式的效果显著。

农技推广协同机制分析与涉农高校实践探索

为进一步强化我国“一主多元”农技推广体系促进多元力量的协同推广,针对当前多元主体协同推广的体系不完备、机制不健全、服务效能不高等问题,借鉴系统学、协同学等相关理论,分析并提出资源整合的协同推广形成机制(机会识别、沟通、决策)和资源互动的协同推广运行机制(动力、利益、管理),即“两类六大”协同机制;并分析涉农高校作为重要“一元”开展的衔接型和嵌入式实践探索和创新做法,明晰互动式的沟通机制、“推-拉”驱动力的均衡是高校参与农技推广的重要保障。

社区-家庭互动管理模式在社区2型糖尿病患者中的应用效果

目的探讨社区-家庭互动管理模式对社区2型糖尿病患者遵医行为、血糖水平和生活质量的影响,为糖尿病患者的治疗提供依据。方法选取2014年11月至2015年8月社区149例2型糖尿病患者为对照组,2015年9月至2016年6月社区149例2型糖尿病患者为互动管理组。对照组采取常规管理措施,互动管理组于对照组基础上采取社区-家庭互动管理模式,两组均干预1年。两组患者均于干预后进行遵医行为调查,测定干预前后糖化血红蛋白(Hb A1C)、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平,并对患者的生活质量进行评估。用SPSS 18.0软件对数据进行统计分析,计量资料的组间比较用t检验,计数资料的组间比较用χ~2检验。结果互动管理组运动行为、遵从医嘱用药、自我血糖监测和饮食习惯依从率均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);干预后两组患者Hb A1C、FPG和2 h PG水平均较本组干预前明显降低,且互动管理组干预后明显低于对照组干预后,差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01);干预后两组健康状况调查表(SF-36)评分[分别为(89.01±6.30)、(80.32±5.89)分]均较干预前[分别为(60.78±9.04)、(61.25±8.79)分]明显升高,且互动管理组干预后SF-36评分明显高于对照组干预后,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论对社区2型糖尿病患者实施社区-家庭互动管理模式,可有效地提高患者的治疗依从性,改善其遵医行为,利于降低血糖水平,改善患者生活质量。

高校-社区医院社区护理模式的研究

针对当前社区医院和地方高校护理学院共同面临的诸多问题,提出了一种高校-社区医院社区护理模式,从慢性非传染性疾病(慢性病)智能化管理系统及社区护理服务平台、社区护理服务中心、护理本科生护理实践和优化护理人才培养模式等4个方面展开研究和实践。对于提升社区医院软硬件建设、医护人员工作效率以及居民对整个医疗卫生服务的满意度有重要意义,对合作研究高校-社区护理模式做了有益的尝试。

创新型国家背景下高校体育与社区体育互动研究

当前我国高校体育与社区体育互动发展现状整体上处于'弱行政、弱组织'的不良状态。本文从影响两者互动发展的限制因素及主要形式等研究分析发现,'强行政、强组织'是顺应两者互动发展需求的理想模式,是健全高校服务社会职能的重要体现,是建设和谐社会及健康中国的必然要求。实现该模式的基本策略有:明确高校体育在服务社区体育上的职责,健全高校体育教师指导下的大学生体育社团组织管理体系,加强社区体育专干引导下的社区群众体育组织建设。全文最后指出'强行政'的落地实施是人民群众的期盼。