线上线下混合式“金课”在“高级语言程序设计”课程教学中的应用研究

在"高级语言程序设计"课程教学中,由于大一新生编程能力参差不齐,学习效果两极分化,课程内容多、学习任务重,为了让学生由被动学习变为主动学习,特在该课程教学中应用线上线下混合式教学模式,通过超星泛雅学习平台,教师发布教学资源、各种教学活动等,学生预习、学习、复习教学内容,并参与各项活动,提高了课程的高阶性、创新性和挑战度,将该课程打造成混合式"金课"。

“高级语言程序设计”混合式教学体系构建研究

目前,我国高校教育改革事业正在进行中,在此背景下,"高级语言程序设计"教学转变了传统教学理念与方法,混合式教学模式在教学中有了广泛应用。对于教学过程而言,混合式教学体系的构建十分关键且必要,只有对体系构建加强重视,才能发挥混合式教学的优势。文章对"高级语言程序设计"混合式教学体系构建进行了分析,仅供参考。

基于竞教结合的“高级语言程序设计”实验教学改革实践

以高级语言程序设计课程的实验教学为例,介绍了竞教结合进行实验改革的具体实施方案和步骤,并对部署实验的过程进行了描述,对实验结果进行了统计分析。结果表明,采用此方法部署实验,可以更好地将竞争机制引入到实验教学中来,从而激发学生的学习兴趣,提高课程的教学质量。

以程序设计为主线讲授“高级语言程序设计”课

计算机专业第一门程序设计课程将对学生一生的程序设计技术、技巧、风格和习惯产生深远的影响.针对该课程,我们进行了深入的探讨和改革,主要做法是:整个授课过程以程序设计为主线,把授课重点放在讲述程序设计方法上,摒弃了目前流行的以'解释程序设计语言'为主的作法.

民族高校“高级语言程序设计”课教学改革

以培养具有创新精神的应用型人才为目标,对《高级语言程序设计》课程进行了改革。提出了以培养学生能力为中心,以程序设计为主线,以C语言为载体,讲授结构化程序设计的思想、方法和技术的教改原则和教学思路,通过科学的教学观促进教师教学观念的转变;通过启发式、参与式、互动式、科研式等教学方法和现代教育技术手段,提高学生的学习主动性和积极性;通过基于案例的主题式教学模式,解决本课程的重点和难点;通过层次化的实践教学模式,解决多民族学生的能力差异问题;通过教学效果的综合评价法,促进具有创新精神的各民族应用型人才的培养,在实施过程中,取得了较好的效果。说明该项改革的总体方向是正确的。

基于微课的“高级语言程序设计”教学模式改革研究

"高级语言程序设计"是高校计算机专业、电类、偏电类大一学生的专业必修课,该课程课时量较少,对后续课程影响大,按照传统的教学方式,很难培养好学生的"计算思维"能力。"微课"作为一种新型课程资源形式,填补了大量碎片化的时间。通过制作微教案,完成自主学习任务单,准备适合不同学习层次的练习题,制作微课件,录制微视频,进行微反思等手段,对"高级语言程序设计"教学模式进行了改革,将传统课堂转变成线上线下一起学习的课堂,培养学生的"计算思维"能力,打造一门能提高人才培养质量的专业课程。

在“高级语言程序设计”教学中培养学生的职业素质

如何在日常教学中培养学生的职业素质，使学生一毕业就能胜任程序员工作，是摆在每一位高职院校计算机专业教师面前的重要课题。本文根据笔者的实际教学经验与软件开发经验，首先分析了程序员应具有的职业素质，讨论了以素质培养为目标的教学实施过程，并给出了一个教学设计实例。

“高级语言程序设计”课程实验教学改革与实践

针对现阶段“高级语言程序设计”实验课程存在学生学习兴趣不高、实验案例设计不合理等问题，本文提出了应编写适合学生的实验指导书，并通过明确上机实验的目的、强化教师在整个实验课中的引导作用、包装具有实时性、时代感的案例提高学生实验兴趣，阐述如何开发趣味性、综合性的教学实验案例，以及如何改革课程考核方式等观点。

“高级语言程序设计”课程的教学问题探讨

本文针对"高级语言程序设计"课程的教学实际,分析了计算机专业"高级语言程序设计"课程的设置与语言的选择问题,给出了课程教学应该坚持的原则,并对教学中的几个关键环节和知识点的处理与教材建设进行了讨论,以期不断提高课程质量,达到教学目标。

工程认证背景下“高级语言程序设计”实验课程教学改革探索

在工程教育专业认证背景下,针对"高级语言程序设计"实验教学传统教学方式存在的弊端,分析了新的专业认证对实验教学工作的新要求,从实验教学模式、教学内容、教材建设、考核制度几个方面进行了探索,力求建立一整套符合工程教育专业认证标准的实验教学方案,取得了显著的教学成果。

对“高级语言程序设计”课程教学的探讨

本文总结了目前各院校在程序设计语言教学上所采用的不同教学方式，并分析了存在的不足。同时结合我校这方面的教学经验，提出教学改革意见，即在讲授程序设计语言的重点不是放在单一某种语言上而是放在讲授程序设计的思想和方法上，使学生在学习这门课之后，能够掌握程序设计的基本思想和方法，当他们再接触另一门新语言时，能够快速掌握并运用它。

BOPPPS教学模型在“高级语言程序设计”课程中的应用

为实现“高级语言程序设计”课程课堂教学的有效性,精心打造学生积极有效参与的课堂,提高学生自主学习的积极性,文章依据BOPPPS模型理论,针对“高级语言程序设计”课堂教学过程存在的问题,对BOPPPS模型的每一个理论都根据具体课程性质进行分析和改进,恰当地融入课程的实际课堂教学过程设计。BOPPPS模型对改善“高级语言程序设计”课程教学活动效果、提高学生学习效率起到了积极影响作用。

三学期制下的“高级语言程序设计”三层实验模式探索

本文介绍了三学期制下＂高级语言程序设计＂实验体系的改革，阐明了三层实验模式；结合小学期＂高级语言程序设计＂课程实践中学生的表现，说明了增设第三层实验的必要性；介绍了第三层实验的选题经验、管理方式及收获和不足；最后，针对第三层实验中出现的问题，提出了改进设想。

“高级语言程序设计”对学生能力培养的几点思考

随着计算机科学的普及和发展,计算机的应用日渐深入到社会的各个角落,学校作为计算机应用技术教育的重要阵地,在计算机应用技术推广方面应该发挥其重要的作用。《高级语言程序设计》课程是一门多学科的综合课程,要学好程序设计,学生应该在思维方式方面有所突破,注意综合能力的培养。在教学过程中,要结合学生的基础文化课程进度,对"程序设计"中的内容作适当调整来实施教学。

对高校“高级语言程序设计”课程的看法与建议

讨论了高级语言程序设计课程中存在的主要问题 ,提出了程序设计课程设置的新构思 .

应用型本科院校“高级语言程序设计”实践教学改革措施

现有的"高级语言程序设计"教学模式不能满足应用型本科院校要求,应用型本科院校以培养高素质应用型人才为目的,在教学环节中更重视实践教学;基于应用型本科院校应用型人才培养要求,对现有的"高级语言程序设计"教学不足进行了分析;并从课时分布,教学方法,上机实践,考核方案四个方面着手对"高级语言程序设计"提出了相应的教学改革措施。

线上线下混合式教学模式研究——以“高级语言程序设计”课程为例

文章首先介绍了线上线下混合式教学模式的特点,以“高级语言程序设计”课程的教学情况为例,从多个方面分析了高校已有教学模式的现状。通过对比线上教学和线下教学,从不同方面分析了两者的优点和缺点。结合笔者教学工作实际,提出线上线下混合式教学的优化路径,并就此问题开展了研究,提出了初步的改进建议。

课程思政融入“高级语言程序设计”的设计与实践

在理工科教学活动中,如何有效把课程思政融入课堂教学活动,是高等教育工作者面临的新问题、新挑战。在计算机类本科生“高级语言程序设计”课程中,围绕课程思政建设,对国内、国际关键科技问题和热点问题等进行收集整理,结合任课教师科研与工程实践,尝试将“国际、国内、个人”不同范围的课程思政元素融入课堂教学。通过在课堂教学过程中不断提升教师的课程思政建设的意识与能力,在“高级语言程序设计”的两届教学活动中,取得了一定的成效。

“高级语言程序设计”教学方法探索

"高级语言程序设计"是计算机专业一门重要的专业基础课,又因为其实践性很强,如何改变传统的教学方法、提高学生自主学习能力,值得探索。本文提出改革措施,将项目化教学与案例引入式教学相结合,并利用"课堂派"软件组织教学,可帮助学生建立程序设计思想,提高学生分析问题、解决问题的能力。

非标准答案试题考试模式下的“高级语言程序设计”实践教学改革的探索

根据“高级语言程序设计”课程的重要性和特点,基于非标准答案试题考试模式下,本文对高级语言程序设计课程的实践教学体系、教学方法的改革等方面进行了研究和探索。并且对其改革试点后的效果进行了总结和评价,取得了比较满意的效果。