“新文科”背景下基于OBE的网站设计与网页制作课程教学创新探究

网站设计与网页制作是电子商务专业一门重要的专业主干课,本文在分析了教学现状的基础上提出了“新文科”背景下基于OBE的网站设计与网页制作教学创新模式,强调以学生为中心,以产出为导向,采用探究式教学、案例教学、翻转课堂等方法,建立课程过程性考核模式,经检验该教学创新方案获得了学生的好评。

“网页设计与制作”课程基于“岗课赛证”融通的改革实践

“网页设计与制作”是一门实践性很强的课程,广泛应用于Web前端开发、数据可视化等领域,对接岗位需求、职业院校技能比赛竞赛规程、“1+X”Web前端开发职业技能等级证书考核标准。本文从教学内容、教学模式、考核方式等方面探讨“网页设计与制作”课程的实践改革,探索“岗课赛证”融通机制。

基于番茄工作法的“网页设计与制作”课程教学模式探索

为了解决高职院校学生在传统教学中存在的学习专注力和自控力较差的问题,以“网页设计与制作”课程为载体,以大数据技术专业学生为授课对象,依托超星学习通信息化教学平台,将番茄工作法应用到课堂教学中,在教学模式、教学内容、评价机制等方面对线下传统授课模式进行改革创新,以便提升学生学习的主观能动性,培养学生解决问题的能力。

智能时代计算机课程混合式教学模式探究——以“网页设计与制作”课程为例

随着智能时代的到来,计算机课程的教学方式也在不断创新。混合式教学模式作为一种整合线上和线下教学资源的教学方法,为学生提供更为灵活和多样的学习方式。这一模式不仅有助于提升学生的计算机技能,更为他们未来的职业发展奠定坚实基础。以“网页设计与制作”课程为例,探讨了混合式教学的特点、课程设计和优化对策,旨在为智能时代计算机课程的教学提供有效的参考。

网页设计与制作课程中的创意教学设计

在网页设计与制作课程教学中培养学生自主创意静态网页设计实践能力,教师应了解当前静态网页教学中的问题因素,对教学模式进行创新。借助对教学形式的创新,由此激发学生学习兴趣,帮助其能够实现网页的设计;通过教学评价的创新可以使学生更好地进行自我展示,能够在多元评价里获取相应的创作思路,进而起到互补的效用。通过教学和实际设计的高效整合促使学生综合能力得以全方位地提升,进而实现全面发展。

中华优秀传统文化深度融合高校网页设计与制作课程的策略探究

高校把专业课程与中华优秀传统文化融合,有益于高校人才的培养。网页设计与制作课程是高校计算机技术专业一门专业基础课,从教师、课程、教法、资源等着手,进行中华优秀传统文化深度融合网页设计与制作课程的策略探究,以有效推进“三全育人”深化改革,促进“立德树人”根本任务的落实。

网页设计与制作课程改革研究

随着信息技术的飞速发展,网页设计与制作已经成为现代教育中不可或缺的一部分。本文通过对网页设计与制作课程的深入分析,探讨课程改革的必要性、可行性以及具体实施路径。并且针对问题提出了课程的改革方案。本次改革研究的主要目标在于提高学生的实践能力和创新思维,使他们能够更好地适应未来职业发展的需求。为实现这一目标,我们对课程内容、教学方法和评价机制进行了全面改革。结果表明,该办法能够提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣。

项目教学法在中职“网页设计与制作”课程中的应用策略研究

“网页设计与制作”课程教学中,提高学生的网页设计与制作能力至关重要。教师可以采用项目教学法,在项目中引导学生进行实践,培养学生的网页设计与制作技能。因此,文章探讨了中职“网页设计与制作”课程教学常用方式,分析项目教学法应用于中职“网页设计与制作”课程的意义和存在的问题,提出教师应用项目教学法的具体路径,即明确教学目标、合理选择项目、做好预习指导、设计项目策划方案、加强组织管理、优化教学评价等,以提高教学质量,进而提升学生的网页设计与制作能力。

“岗课赛证”融通下的课程体系建设——以“网页设计与制作”课程为例

教育在国家和社会的发展中具有十分重要的意义。作为教育的核心,课程体系是人才培养过程中的重要表现形式,也是专业建设至关重要的体现。良好的课程体系建设能够更好地培养出社会和国家所需要的人才。本文以“网页设计与制作”课程为例,分析了传统课程体系构建存在的问题,探讨了课程体系改革的必要性,并介绍了基于岗课赛证融通的专业课程体系构建方法和原则。最后,总结了“网页设计与制作”课程体系构建的思路。

基于SPOC模式的高职动漫专业“二维动画制作”课程教学设计与实践

文章探讨了在高职动漫专业中,基于SPOC模式的“二维动画制作”课程教学设计与实践,通过应用SPOC模式,提高学生的学习效果和实践能力,培养符合行业需求的专业人才。文章详细介绍了“二维动画制作”课程的教学设计、实践环节以及实施效果,并对未来的发展提出了展望。

高职服装设计与制作专业“理论、实践”一体化教学模式的研究

随着职业教育改革的深入,高职服装设计与制作专业教学在进一步优化,教师要积极引入新的育人理念及授课方式,以提升教师教学效果,激发学生的学习热情,强化他们对所学知识的理解和应用水平。“理论、实践”一体化理念作为当前的一种育人思想,能够极大丰富高职本专业的教学内容,拓展育人路径,对提升育人水平意义重大。针对高职服装设计与制作专业“理论、实践”一体化教学改革展开分析,并提出一些策略,仅供同业参考借鉴。

“1+X”证书制度下高职《网页设计与制作》课程混合式教学改革研究

随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。本文以“提质培优”为背景,结合混合式教学和“1+X”证书制度,以《网页设计与制作》课程为研究对象,从课程教学设计、教学方式、考核评价等角度,探讨了如何实现基于“1+X”证书制度的混合式教学改革,以促进学生综合素质的提高和职业技能的培养。

基于OBE理念的高职院校课程教学改革探索——以“网页设计与制作”课程为例

针对“网页设计与制作”的课程目标和内容、教学实施、考核机制及质量保障体系存在的问题,将OBE理念引入课程,对该课程进行教学改革探索,从建立以行企需求为导向的课程目标和内容,开展以学生为中心的“六环节”课程教学实施过程,建立“理实结合”的考核评价体系,完善课程质量保障措施、推进课程持续改进。实践表明,教学改革在提高学生课程通过率,毕业设计水平及实习就业方面起到了积极作用,课程教学效果得到了明显提升。

混合教学模式在高职“网页设计与制作”课程中的应用

高等教育的实践课程,学生不仅需要掌握技术知识和技能,还需要掌握现代教学方法。因此,充分利用混合教学模式是提高大学生“网页设计与制作”学习效率的重要途径。混合式教学是一种运用现代教育技术,将传统课堂教学与网络教学相结合,将教学内容与各种教学方法相融合,弥补传统教学方法不足的学习方式,在学习过程中,既要重视教师的引导和启发,又要充分尊重学生自主学习,通过混合式学习模式,充分利用各种学习方法。

BOPPPS模式在高职院校网页设计与制作课程中的应用研究

为贯彻落实全国教育大会精神,不断深化三教改革,各级各类院校课程改革掀起时代浪潮,网页设计与制作课程作为计算机应用技术专业的一门核心课程,以HTML超文本标记语言著称,传统的教学重理论轻实践、重灌输轻探究、让原本就枯燥乏味的代码编辑课程学习更是雪上加霜,文章分析了网页设计与制作课程教学实践当中所存在的典型问题,探索BOPPPS模式在该课程中的深度应用,针对课前、课中和课后三个主要教学阶段按照6个步骤进行教学实践,以此来增进师生交流,通过学习者主动参与、积极协作、深度讨论[1]等沉浸式学习活动,促进教学效果的全面提升。

试析微课在高职网页设计与制作课程教学中的应用

《网页设计与制作》是高职院校计算机类专业学科的必修基础课程之一,它能帮助高职生归纳整合所学过的基本知识技能,合理应用于对计算机平面设计的操作运用过程中。该文试析了当前微课在《网页设计与制作》课程教学中的应用现状、所存在问题和融入意义,并探讨了它的实际应用过程。

游戏化教学法在高职计算机类课程中的创新应用与研究——以“网页设计”课程为例

“网页设计”课程是计算机网络技术专业的核心技能课程,在网页设计课程中将游戏化的教学法应用于教学设计,把知识学习设计成引人入胜的游戏体验,让学生从学习中体会到荣誉和乐趣,从内在激发学习动力,达到学习目标。游戏化教学法在高职计算机类课程中的创新应用必将对高职院校计算机类课程改革产生深远的影响。

网页设计与制作课程思政实施探究

随着互联网的迅速发展,网页已成为信息传播和产品推广的重要手段,信息安全问题也越来越受到重视。因此,在网页设计与制作中加入课程思政的内容,有助于提高学生对信息安全问题的认识,有利于培养学生的创新意识、实践能力以及良好的职业道德素养,使学生在掌握技术知识的同时,成为具有高素质的技术技能型人才,更好地服务于国家和社会的发展。

“双高计划”背景下高职院校设计执行能力训练的教学改革——以广东轻工职业技术学院“装饰品制作”课程为例

“双高计划”指向打造高地和推动水平提升的高职院校的发展新蓝图。该计划能够根据现阶段高职院校所处状况,结合《国家职业教育改革实施方案》进行有机融汇,整合教学模式。本文以广东轻工职业技术学院的“装饰品制作”课程为例,研究从市场需求出发,充分利用企业资源和双导师优势,推进深度的校企合作,以共同培养德技并修的高质量人才,助力高职院校高质量稳定发展的教育改革策略。

高职《网页设计与制作》教学探索与实践

《网页设计与制作》是高职计算机专业及相关专业的专业必修课程,是一门操作性很强的课程。根据《网页设计与制作》课程自身的特点,本文针对课程讲授内容、课程讲授手段和形式、课程考试方法等几项主要内容,探索和实践怎样改善课程讲授的理论教学和动手操作效果,并综合运用案例来提高学生的动手操作能力,进而提高课程的综合教学能力。