“高频电子线路”课程思政的教学探索

介绍了“高频电子线路”课程思政的建设过程。以课程思政、知识学习、技能培养为课程思政建设理念,建立了思政目标体系,结合工程认证的考核指标,实现了课程思政的线上与线下相结合的教学模式,设立了多元化的课程考核评价体系。通过此次教学探索与改革,该课程在课程思政的建设上取得了较好的效果,为将来深入开展专业课程的思政建设奠定了良好的基础。

工程认证背景下“高频电子线路”课程改革探析

基于工程教育专业认证理念的课程教学改革,对于提高工科教育水平、提升工科人才培养质量具有重要的作用。本文结合工程教育专业认证的理论、围绕当前“高频电子线路”课程教学中存在的不足进行探析,并据此提出了以下教学改革思路:项目式的教学内容重构、SPOC+翻转课堂的混合式教学模式、线上线下课程教学评价模式,为提高课程教学成效提供参考。

融合课程思政的“高频电子线路”课程线上线下混合式教学改革研究

文章首先阐述了“高频电子线路”课程教学现状,然后分析了“高频电子线路”课程教学出现问题的原因,最后提出了融合课程思政的“高频电子线路”课程线上线下混合式教学改革举措。

新工科背景下“高频电子线路”课程思政教学改革研究

以高校电子类专业核心课程“高频电子线路”为例,介绍了开展课程思政的目标、有效方法和具体案例,尤其是将理论知识点与实际工程应用相结合,响应了国家深化新工科建设的要求,也对培养学生爱国情怀、政治素养、工程思维和团队协作精神,起到了良好的示范作用。

思政教育融入高校工科专业课教学探索——以“高频电子线路”课程为例

全面推进课程思政建设可以将价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,是落实立德树人的重要举措。本文以通信工程专业核心课程“高频电子线路”为例,首先,总结了“高频电子线路”在教学过程的问题并分析了前人解决对策;其次,从教学内容、教学方法和教师课程思政能力三个方面探讨了“高频电子线路”课程思政教学改革思路,可以为电子信息类其他专业课程提供一定的参考价值。

“高频电子线路”课程的教学模式探索

本文分析了电子技术发展形势的新特点和培养对象面临的新变化,提出了"高频电子线路"改革的新思路。笔者以此为指导,介绍了理论教学的新模式,包括教学内容调整、重难点内容处理和教学实施办法;叙述了实践性教学的新作法,含有基础实验、课程设计与毕业设计和创新基地一条龙训练三个环节;其结果可为应用型人才培养提供一种新的方案。

“高频电子线路”课程教学改革探索

"高频电子线路"是电气信息学科的重要专业基础课。随着信息技术的迅猛发展,课程的结构和安排也应随之进行相应的调整。本文从课程内容、教学过程、授课手段等方面入手,详细论述了课程改革的基本构想,并在教学实践中取得了较好的效果。

“高频电子线路”课程思政教学实践

"高频电子线路"是电子通信类专业一门重要的专业基础课,针对该课程开展课程思政,有助于使学生树立专业自信,使学生懂得习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵,增强"四个自信",训练哲学思维,树立科学精神。文章介绍了"高频电子线路"课程思政的主题规划,阐述了课程思政的实施途径,重点阐述课程思政的组织模式和教学方法。

无线通信发展与“高频电子线路”课程教学

无线通信的发展对高频电子线路课程的教学提出了新的要求。本文在分析无线通信发展现状的基础上 ,结合作者长期从事高频电子线路课程教学和无线通信科研工作所积累的一些经验和体会 ,针对课程内容的更新提出一些肤浅的看法 。

“高频电子线路”课程的教学改革与实践

根据"高频电子线路"课程和学生特点,在优化教学内容、改革教学方法、创新实践教学和考核方式等方面进行了改革,实践结果表明:学生的学习态度和兴趣都有较大的提高,取得了良好的教学效果.

“高频电子线路”课程知识点总结与教学实践

"高频电子线路"课程内容繁杂、相关性小,学生难以建立课程概念,难以总结教学内容。为了帮助学生总结所学知识,加深对课程的理解,本文对"高频电子线路"的知识点总结方式进行了分析和研究,设计了基于关键词和知识点网络的总结方法,该总结方法有助于提高"高频电子线路"的教学效果。

基于工程应用的“高频电子线路”课程教学研究

随着无线通信应用领域的开拓和发展,对"高频电子线路"课程的教学提出了更高要求。为了提高"高频电子线路"课程的教学质量,培养学生的工程应用能力,根据笔者的教学和科研经验以及我校的实际情况,对该课程进行了一系列的研究和改革,包括采用"课程+课题+实验+成果+报告"的课程综合考核方式、改革教学方法和教学手段以及提高学生工程设计和实际动手能力等方面,获得了良好的效果。

高职高专“模拟电子技术”与“高频电子线路”课程整合探讨

《模拟电子技术》与《高频电子线路》两门课程的知识内容体系存在一定的交叉,并且有着相通、相近、相关的联系,结合高职高专学校的培养目标,提出了将两门课程的内容进行优化整合,有利于培养学生电子系统工程实践设计的能力,达到学以致用、用以促学的目的.

“高频电子线路”课程创新思维教学模式的探索

结合"高频电子线路"多年的教学实践和体会,分析传统教学模式和现代多媒体教学模式存在的问题;探讨以应用引导、问题驱动、电路优化、理论归纳总结、创新思考为主线的创新思维教学模式;并从讲授时间、学生的理解程度、课堂氛围、学生的参与程度、课后反馈等几个方面对该方法进行了评估。实际教学情况说明,创新思维教学模式激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,实现了师生的高效互动,提高了教学效率。

“高频电子线路”课程教学改革的探索与实践

"高频电子线路"是电子信息类各专业的一门专业基础课。本文从课程的专业定位、教学内容优化与教学方法三个方面讨论了"高频电子线路"课程教学改革的探索。课程的专业定位从宏观上明确本课程的主要解决的问题及任务;围绕课程的核心任务对教学内容进行优化组合;根据不同的内容采用不同的教学方法。通过实践探索,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维能力,提升了教学效果。

“高频电子线路”课程教学方法探究

针对传统“高频电子线路”课程教学中出现的常见问题,将传统教学法与新的教学理念相结合,充分发挥线上与线下的综合优势,利用理论与实践的不同角度,强化学生对抽象知识点的理解与掌握。实践表明,该教学方法可以在提高教学质量的同时,有效提高教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,在培养学生设计和分析电路的能力,以及加强学生工程实践与自主创新能力等方面都起到了非常重要的积极作用。

“高频电子线路”课程教学改革的探索与实践

针对高频电子线路课程教学中存在的问题,结合课程特点和人才培养目标,在课程内容的优化整合、注重实效的教学方法创新和项目驱动的实践能力培养等方面,进行探索并运用到实际教学中,取得提高课程教学质量的效果。

“高频电子线路”课程的实验教学改革与探索

为改善实验教学效果,本文针对"高频电子线路"课程的实验教学情况,从现状问题入手,展开探讨,在教学内容、方法等方面做出适当改革。实践证明,通过改革对提高教学质量起到了显著作用。

基于蓝墨云班课的“高频电子线路”课程教学改革

"高频电子线路"是高校电子信息工程、自动化、通信等专业重要的专业基础课,传统的课堂教学内容以及教学方法很难适应当前高校课程教育的模式。文章以学生为教学对象的主体,运用信息化教学手段,即蓝墨云班课的方式进行"高频电子线路"课程教学改革,激发学生的学习兴趣,开拓学习思维,获得了很好的教学效果。

以工程意识贯穿“高频电子线路”课程教学

高频电子线路是一门实践性综合性很强的专业基础课,如何在学好这门课程的同时培养学生的工程意识,教师课程意识的完善、多样化的教学方法和层次化的实践教学体系是紧密相连必不可少的环节。