追寻适合的中华优秀传统文化教育之道——以“潜能德育”视角下“魅力文化”活动课程体系为例

针对当前中职生的群体特征,江苏省扬州旅游商贸学校提出激发学生成长潜能的"潜能德育",利用中华优秀传统文化中育人的积极因素,构建并实施"魅力文化"活动课程体系,通过魅力经典、魅力讲堂、魅力曲艺、魅力技艺、魅力社团、魅力影视、魅力体验、魅力榜样、魅力自省等课程活动,促进学生从自信到自律,从自立走向自强,实现生命自觉。

统整课程,发挥珠算传统文化魅力——“统整理念下小学校园博物馆课程的开发与实践研究”课题实践

珠算,是古老的计算方式。算盘,被誉为中国人的“第五大发明”。但随着现代技术的飞速发展,算盘逐渐远离了人们的视线。“珠心算”是珠算的高级发展,把算盘记在脑子里,可以达到快速计算的效果。同时,珠心算学习对学生的抽象思维能力、多种感官的协调能力等都有促进作用。珠心算进校园成了学校全方位育人的热门课程,在学习过程中,学生把珠心算融合在多门学科中,思考、实践、再思考,发挥团队合作能力,综合运用所学知识,结合学校校园博物馆课程,开辟一方空间展示珠心算,让中国珠算再放异彩。

“课程化、项目化、活动化”的文化育人研究与实践

党的十九届五中全会提出,到2035年建成文化强国的战略目标。高校应自觉担负起新时代文化育人的职责和使命。本研究以齐齐哈尔医学院药学院2021级新生为研究对象,在“基于OBE理念的大学生社会实践育人研究”研究的基础上,进一步挖掘文化育人的内涵与途径,将“新生入学教育”设计成班本课程,系统开展理想信念、价值理念、道德观念、法治观念等教育;根据学生特点设计不同的“项目化”学习,使学生在项目达成过程中滋养心灵、涵育品行;通过暑期社会实践等主题实践活动,搭建实践平台,在实践体验中培养学生的公德心、责任心及价值认同感。学生对“课程化项目化活动化”的文化育人效果满意度较高。

本土红色文化资源在小学综合实践活动课程开发中的价值和策略——以“沂蒙精神”为中心的探讨

本土红色文化资源在基础教育课程育人方面具有不可替代的作用。本文基于本土红色文化资源的教育价值,挖掘沂蒙精神在小学综合实践活动课程中的价值适切性,从课程设计、课程实施、课程评价三个向度提出实施策略,以期为小学综合实践活动课程开发提供更丰富的教育因子,为沂蒙精神以“活态化”的实践形式呈现和传承提供建议和参考。

节气文化导向下的小学低年级主题式综合活动课程开发与实施

近年来,主题式综合活动课程的研究已经成为教育工作者的一大热点,而二十四节气是中国古代劳动人民智慧的结晶,蕴藏着自然、人文和社会的属性。通过对“二十四节气”主题式综合活动课程的探索,使得学校文化不断充实,家校资源逐步拓宽;教师观念不断转变,专业得到发展;学生成为科学探究者、劳动体验者、文化传播者。

基于中华传统文化视域的校园体育活动研究——以江苏省奔牛高级中学武术校本课程为例

中华传统文化蕴含丰富的物质文化与精神内涵,能够有效支撑体育教学目的实现。基于中华传统文化视域下,校园体育活动融合传统文化、本土文化特色,不仅丰富了体育教学的活动内容,也进一步创新优化了体育活动的形式与方法。本文将基于中华传统文化视域,以江苏省奔牛高级中学武术校本课程为例,简要介绍校园体育活动的创新实践路径。

乡土文化浸润下初中综合实践活动课程的在地化开发——以“古郡·观澜学院”课程为例

乡村学校综合实践活动课程的开发,应从学生的真实生活和发展需要出发,凸显乡土特色和地方情怀。但审视现实,不少乡村初中综合实践活动课程建设存在逐渐脱离乡土性的现象。以“古郡·观澜学院”课程为例,结合学校所在地的乡土文化,采取一系列在地化开发策略,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面探索乡村初中学校综合实践活动课程的开发模式,以期在高扬乡土文化自信的同时提升综合实践活动课程质量。

基于地域文化背景下小学综合实践活动课程资源的开发策略

随着我国教育改革的深化,小学综合实践活动课程越来越受到社会重视。通过研究,发现这类课程主要通过实践活动,培养学生的综合素质和实践能力。然而,在实际操作过程中,课程资源的开发与利用成为制约活动效果的关键因素之一。特别是在地域文化背景下,如何有效开发和利用地域文化课程资源,使之与小学综合实践活动相结合,成为当前教育领域亟待解决的问题。 地域文化,作为一种独特的文化资源,蕴含着丰富的教育价值。它不仅能为学生提供真实的实践场景,而且还可以让小学生在亲身参与中感受到文化的魅力,增强对文化的认同感以及归属感。然而,当前小学综合实践活动课程资源的开发往往忽视了地域文化的重要性,导致课程资源单一、缺乏特色,无法满足学生多样化的学习需求。

小学少先队活动课程中红色文化的传承

小学少先队活动课程是教师目前需要重视的教学内容,学生能够通过少先队活动课程学习到许许多多的思想和精神,对我们国家的历史有所认知,这对于学生的成长具有至关重要的作用。小学少先队活动课程的教育意义在于培养学生的社会主义核心价值观、良好的道德品质、团队合作精神、创新思维和实践能力,以及社会责任感。该课程是培养学生全面发展、成为有社会责任感和积极进取精神的新时代少年的重要途径。在新时代背景下,教育部对小学阶段的教育提出了许多重要的指导教育思想,希望教师可以以学生能够接受的方式,多方面地传递教学内容,不断强化学生的学习理念,结合红色文化强化学生的思想意识,提升学生的综合素质,让学生以积极健康的思想状态面对学习。作为一名小学阶段的教育工作者,本人将重视少先队活动课程,并以少先队活动课程中红色文化传承为研究内容,展开教学策略的探讨。

课程思政视域下小学综合实践活动课程的构建与实践——以“‘国旗文化’课程建设”为例

从当前思政教育学校亟待解决的问题出发,用综合实践活动的课程理念、用思政教育的视角开发学校传统项目,打造“国旗文化”的系列活动与课程。基于课程视域,构建课程体系,拓宽育人场景,开展全景式育人,赓续红色血脉,创新思政教育新局面,让小学生在国旗下成长,取得较好成效。

中华优秀传统文化融入小学综合实践活动课程的实践与思考

中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,在小学综合实践活动课程中融入中华优秀传统文化,不仅能丰富综合实践活动课程的内容,还能促进学生全面发展。基于此,本文将以“传统节日”为例,阐述如何将中华优秀传统文化融入小学综合实践活动课程中,以期为小学综合实践活动课程的发展提供新思路。

立足东坡文化开发综合实践活动课程资源

黄冈市东坡小学地处文化古城黄州,毗邻美丽的苏东坡文化主题公园——遗爱湖公园。黄州对千古文豪苏东坡具有重要意义,他的文学代表作“一词二赋”、书法代表作《寒食帖》都作于黄州。余秋雨在《苏东坡突围》中强调,苏东坡到黄州“完成了一次永载史册的文化突围”。教师应该立足东坡文化开发综合实践活动课程资源,以更好地达成育人目标。

基于闽都文化的幼儿园音乐活动实践探索——以“福地鼓韵”课程为例

传统文化是幼儿园构建园本课程的重要来源,通过传统民俗、传统艺术等方式将其承载的厚重文化内涵以润物无声的方式进入幼儿生命,促进幼儿健康成长。[1]闽都文化是指福州及周边区县以闽越文化为基础、中原文化为主体,海洋文化为特色的独特文化传统,是2200多年来闽地人民信仰、审美观、道德观以及民风民俗的集合体。鼓乐是该文化的有效载体,具有极强的节奏感,广泛应用于福州当地的曲艺戏剧、歌舞表演、民俗活动中,同时也是疍民祈福,展示疍民代代相传的独特生产生活习惯、精神信仰与对美的欣赏的重要途径。

中华优秀传统文化融入《幼儿活动设计与组织》课程思政的实践与反思

中华优秀传统文化蕴含着中华民族的精神,是落实“立德树人”的重要内容。人生百年,立于幼学。中华优秀传统文化的传承应从学前教育开始,为幼儿奠定良好的德育基础。《幼儿活动设计与组织》课程作为学前教育专业实践课程,是学前教育人才培养目标中的重要环节。将中华优秀传统文化内容融入《幼儿活动设计与组织》课程思政的设计和实践过程,有利于引导大学生形成传承和弘扬中华优秀传统文化的自觉意识,逐渐树立正确的核心价值观。

乡土文化视角下校本课程的实施路径

乡土文化作为一种文化形态,提供了一个认识和衡量校本课程的独特视角。从乡土文化的理论视角出发,以校本课程为基础,分析校本课程面临现实问题表现出乡土文化缺失的本质特征。据此,校本课程所内含的意义渴望乡土文化的归位,要求明确乡土文化在校本课程开发及实施过程中的可行性、必要性和价值性。与此同时,校本课程的路径取向应融入乡土文化,合理开发“注重乡土文化”的课程内容,系统构建“关注乡土文化”的共同体,全面实现“重视乡土文化”的课程目标。

浅谈区域内少先队活动课程现状和开发策略

少先队教育对于确保红色基因的传承以及落实立德树人这一根本任务具有深远影响。少先队活动课程作为少先队教育的有效载体,其开发与优化始终是少先队教育发展的核心。尽管当前少先队活动课程的开发已受到关注,但总体而言,仍处于探索阶段,尚未形成稳定范式。现以滁州市第二小学为研究对象,针对区域内少先队活动课程开发的现状,探索区域内少先队活动课程的开发策略,以使学生得到更好的发展。

基于“峰尾情·渔乡乐”园本课程的幼儿教育活动实施策略探究

乡土文化资源是幼儿教育活动的助力。但是,目前部分幼儿教师尚未认识到乡土文化资源的利用价值,仅以省编教材为依据开展幼儿教育活动,导致幼儿教育活动脱离幼儿实际情况,不利于幼儿了解家乡、热爱家乡。针对此情况,福建省泉州市泉港区峰尾中心幼儿园教师立足本地实际情况,开发“峰尾情·渔乡乐”园本课程,并以此为基础,实施多样的幼儿教育活动,助力幼儿获得良好发展。

“运河文化遗产保护”活动课程设计方案

中国大运河是世界上最宏伟的古代工程之一,附着其上的运河文化熠熠生辉。江苏省淮安市是大运河的重要节点城市。为让学生更好地了解、保护、传承运河文化遗产,弘扬中华优秀传统文化,我校依托淮安丰富的运河文化遗产资源设计了“运河文化遗产保护”活动课程。

在民族体育活动中更好传承民族文化

民族体育活动作为农村文化活动的重要组成部分,是民族文化传承的重要载体,也是提高农村居民身体素质、促进社会和谐的重要途径。广西作为中国多民族聚居的地区,其丰富的民族体育活动具有独特的文化魅力和广泛的群众基础。然而,当前广西农村地区的民族体育活动在资源配置、基础设施、组织管理等方面仍存在诸多问题,制约了其进一步发展和普及。文章就广西民族传统体育项目的发展现状及发展策略进行了研究,以期促进我国民族传统体育的发展,推动乡村全面发展。

从朔门历史文化街区感受商港文化魅力

朔门历史文化街区自古以来就是商贸活动的聚集地,见证了温州作为港口城市的繁荣,是温州商港文化的重要承载地。现从文化基因的视角研究商港文化传播路径,综合考量温州的商港地理位置、商港历史和商港文化传统。研究发现,依港而生的街巷空间、风格独特的历史建筑与重商求实的街区民俗是朔门历史文化街区的商港文化基因,在维持街区独特性及塑造居民共同习俗和信仰方面起到核心作用。根据所挖掘的商港文化基因,优化其在当代社会中的传播路径,旨在为温州及其他商港城市的文化传承与传播提供策略指导,为构建具有地方特色的文化产业发展路径提供理论支持和实践案例。