城镇化进程中农村“麻雀学校”的生存及发展

随着我国城市化进程的不断加快,有大量农村人口市民化,农村学校学生人数急剧萎缩,出现了大量的“麻雀学校”,这些学校将何去何从？然而,城镇化是不可阻挡的时代潮流,农村虽然还有大量贫困家庭的存在,这部分人进城还有困难。但是,这些家庭中的孩子都是需要被尊重的生命个体,任何人都不能因为他们家庭的贫困而剥夺他们受教育的权利,均衡、协调、可持续发展是教育发展的主旋律,所以说“麻雀学校”不仅要留下,更要办好,办成“小而美,小而优”的特色学校。

农村“麻雀学校”小班化教育管理策略研究

随着社会经济的飞速发展,人们的生活水平不断提高,致使农村人口不断向城镇集中;同时受青壮年外出务工、生育观念、追求优质教育资源等多重因素的影响,近几年出现了一种"城镇挤破头、农村无生源"的奇怪现象,农村出现了大量的"麻雀学校"。"麻雀学校"就是泛指规模小、条件差、教学质量低的学校,特别是在校生10名左右的农村小学,以及分散的教学点。

“麻雀学校”教学质量的提升之道

"麻雀学校"是当前社会发展形态下的一种教育机构的产物,这种学校规模较小,受到场地及资金限制等,教学场所空间很狭小,但是相关教学设施和教师人员是齐全的,能够基本满足教育的需要。社会对于"麻雀学校"的去留问题一直高度关注,"麻雀学校"具有存在的价值,要保证这类院校持续发展,获得相应的发展活力,提高"麻雀学校"的教学质量是体现其价值的最有效途径。本文分析了"麻雀学校"的教学发展现状,分析了目前"麻雀学校"的教学质量影响因素,并探究了"麻雀学校"提高教学质量的有效对策。

农村“麻雀学校”美术教学存在的问题及突破

美术教学作为学生人生成长道路上培养审美能力的重要环节,具有不可替代的作用,而农村“麻雀学校”虽然有美术学科,但教学过程并不专业,而且人数较少的课堂也很难调动教学气氛。因此,要想使农村“麻雀学校”美术教学获得更为理想的效果,就必须立足现状及时解决现存问题。

边远山区小规模学校的现状分析及应对策略

一、农村小规模学校的现状本人从教二十年,见证了农村学校慢慢“衰落”的过程。就拿甘肃省庆城县太白梁乡来说,十年前,虽说山区农村学校的条件比较差,教学设备落后,师资队伍中三分之二都是临时代课教师,但每个完全小学都在百人以上,校园到处充满着一股温馨的热流,教师个个精神焕发。然而,如今学校成了离群的大雁呆守在那里。

乡村小规模学校环境适应性研究——以湘西齐心村小学为例

本文结合笔者在湘西土家族苗族自治州吉首市社塘坡乡齐心村的调研,通过对湘西齐心村小学的考察,分析总结湘西农村小规模学校建筑及室内外设计现存的问题,着重从设计本体与大环境的制约条件出发,在绿色生态设计的原则下,结合当地苗族聚落传统民族文化,探讨并提出符合湘西山地农村地区小规模学校实际需求的学校建筑设计及室内空间设计的原则及方法。"麻雀学校"泛指规模小、条件差、质量低的学校,特别是在校生在10名以下的小规模乡村学校以及分散的教学点。在湖南湘西地区,现存很多这样的"麻雀学校",都有学生人数少、学校布局不合理、硬件设施功能落后等问题,缺少有效的校园管理和建设方案。本项目以"麻雀学校"湘西齐心村小学为例,从环境适应性、室内外规划布局设计及建筑的可持续发展角度进行研究,对于在交通不便、资源有限的齐心村如何解决齐心村小学资源配置落后、空间布局不合理、传统文化没有体现等问题,阐明了乡村小规模学校环境适应性设计的概念及方法。

合班并校后农村“麻雀”小学教师发展对策探讨

大量的合班并校对农村小学教师的发展发展提出了新的挑战,能不能适应新的环境教书育人,是摆在眼前的一大难题。笔者分析了合班并校进程中影响教师发展的因素,并针对性地提出加强教师培训、实施课题驱动、进行专家引领以及提高自身素质等对策和途径,以期促进合班并校后农村小学教师的专业化成长。