该给学生什么样的“黄金分割点”

《数学课程标准》提出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.＂所以,教师在课堂教学中应主动提供兴奋点、生成点、冲突点、切入点的机会,来激发学生的积极性,帮助学生在探究、合作、交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,从而提高学生的数学素养.

自然美与数学

大自然中的事物总以一定的空间形式和数量关系而存在.这些表现客观事物外部形态和蕴藏在客观世界深层次上的数学规律,是构成自然美的因素.