轮岗对校长领导力提升存在“黄金频次”效应——基于对校长多维领导力发展的实证调查

领导力是校长专业发展的关键领域与核心能力。通过对全国不同省份878名校长的实证调查,发现轮岗校长的领导力水平显著高于非轮岗校长,且其水平随着轮岗次数先增后减,存在轮岗校长领导力峰值的"黄金频次"效应,即当轮岗次数分别在2.4、2.4、2.4、2.8-3.9次时,轮岗校长在树立愿景、发展人、重构组织、教学管理四个维度上的领导力最高。性别因素对校长领导力与轮岗经历之间的关系产生了显著的调节作用,女校长参加轮岗更能够提升自己的领导力水平。校长是否流动到更好的学校、对校长的支持力度等轮岗实施因素对轮岗校长领导力发展产生了显著影响。为更好发挥轮岗对校长领导力发展的积极作用,应重视"黄金频次"效应,最佳控制轮岗次数;应提升校长轮岗的积极性,并加强地区教育部门对校长轮岗前后的政策支持。