高职院校精品课程的开发路径探索——以“0-3岁婴幼儿家庭教育指导”精品课程为例

高职院校精品课程开发与利用是贯彻落实《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》中课程建设有关要求的重要举措,是提升高职院校教育质量的重要保障,有助于促进学科交叉和学生综合能力的培养,从而提高学生的综合素质和就业竞争力。因此,高职院校精品课程的开发与利用成为当下重点研究的课题。文章以“0-3岁婴幼儿家庭教育指导”精品课程为例,根据行业需求和学生认知特点,从课程开发前、课程开发中、课程开发后三个时间段浅谈高职院校精品课程的开发路径,旨在为想要开发精品课程的高职教师提供参考和借鉴。

“0”在遗传题解题中的妙用

本文例析在遗传变异题解题中“0”的妙用,包括表示缺失的染色体、缺失某基因的染色体、缺失的基因、致死的个体、细胞图中未标记基因的染色体。

球坐标变换、主成分二次推断函数及改进非劣分类遗传算法在不含“0”缓释剂混料组分配比优化的效果研究

目的针对不含“0”混料组分配比中重复测量数据及不同时点累计释放度的多目标优化,研究基于球坐标变换的主成分二次推断函数和改进非劣分类遗传算法优化混料处方配比的效果。方法对尼莫地平缓释片不含“0”混料的处方配比的试验数据进行处理,使用球坐标变换方法去除定和约束,主成分二次推断函数建立模型解决组分的共线性及重复测量数据的相关性,根据药典对各时点累积释放度的要求,采用改进非劣分类遗传算法进行多目标优化,寻找最优的配比方案。结果当HPMC、乳糖、海藻酸钠的比例分别为26.49%、64.64%、8.87%时,3h、6h、9h、12h的累积释放度分别为21.21%、50.66%、77.60%、99.60%,均在处方筛选范围。比通过建立Scheffé多项式模型寻找到5个最优方案更好。结论针对不含“0”混料组分缓释制剂重复测量数据处方配比的多目标优化,采用球坐标变换的主成分二次推断函数和改进非劣分类遗传算法优化混料处方配比的效果满意,且研究者可在Pareto非劣解集中选择可行、合理的混料成分配比方案。

《中图法》第四版29处连续加“0”例证

对《中图法》第四版类目复分仿分时的２９处连续加"０"例证进行了综合论述。

避免并非属于加“0”技术本身的加“0”错误

重复反映文献主题内容、混淆类目之间的区别、对多个并列主题内容的文献不能正确归类、不按规定的仿分次序仿分 ,都会导致误加“0”的错误。应避免这些并非属于加“0”技术本身的加“0”错误。

《中图法》类目复分加“0”问题研究

本文对《中图法》类目复分加“0”的复杂性 ,加“0”的作用、基本原则、一般规则和特殊规则等进行了研究 ,并指出了不属于加“0”而误加“0”的错误。

并非是加“000”例证与是加“000”例证

对并非是加“0 0 0”的例证与是加“0 0 0”的例证分别进行了分析 。

避免并非属于加“0”技术本身的加“0”错误

笔者在研究类目复分加'0'问题时发现,有些加'0'错误,并非是属于加'0'技术本身的问题,并非是属于加'0'规则的使用方面的错误,而是属于如何分类的问题。现在发现的,主要有以下几种错误情况:1 重复反映文献主题内容,会导致误加'0'的错误《中国地方音乐器乐合奏理论》。

GIS中SF6绝缘系统缺陷放电的“0-1”现象

气体绝缘金属封闭开关设备(GIS)在电力系统中广泛应用,而SF6绝缘系统缺陷放电是影响GIS安全可靠运行的关键因素之一。文中主要从SF6气体绝缘系统的特点和缺陷放电特征两方面进行综述。首先介绍了SF6气体绝缘的特点,并从电子碰撞截面的角度揭示了'缺陷敏感'的原因。其次,综述了电极凸起、绝缘子附着微粒、绝缘子内部气隙、绝缘子裂纹、自由金属微粒这5类GIS常见缺陷在工频电压下的局部放电特征,发现GIS运行气压下缺陷放电的'0-1'现象,即外施工频电压(Ua)低于击穿电压(Ub)时,缺陷诱发的局部放电量(Q)极小且增长缓慢,呈状态'0';但当Ua逼近Ub时,Q骤增且立即发生贯穿性放电,呈状态'1';状态'0'和'1'之间的转变在很窄的电压区间完成,Q随Ua的变化呈阶跃状。最后,通过'驼峰曲线'、放电形态等揭示了SF6绝缘系统中缺陷放电'0-1'现象的形成机理,即高气压SF6氛围中的缺陷放电的'无晕'击穿机制。

基于社会需求“0距离”的护理课堂教学方法改革实践

目的:通过课堂教学方法的改革,训练学生临床思维、判断能力,提高中专护生护士执业资格考试通过率。方法:在2006级中专护生的《内科护理学》课堂教学中,对肾脏疾病、内分泌代谢疾病、风湿疾病、理化因素所致疾病、传染病等5个章节实施单纯的目标教学法作为对照组;呼吸、循环、消化、血液、神经系统疾病等5章,在目标教学法的基础上综合运用情境教学法、讨论法和病例分析法作为试验组。授课结束后进行测试比较。然后依据考试成绩分析状况,将新的教学方法用于护士执业资格考试相关课程的培训中。结果:考试中试验组成绩明显高于对照组(均P<0.01);2006级中专护士执业资格考试成绩高于全国护士执业资格考试平均成绩,分别为相关知识合格率67.72%、基础知识合格率68.35%、专业知识合格率77.22%、专业实践能力合格率85.44%。结论:基于社会需求"0距离"的课堂教学方法,能明显提高学生学习效果,使学生顺利通过护士执业资格考试,达到就业"0距离"。

解决证据推理中一类“0绝对化”问题的方法

1 引言 Dempster-Shafer证据理论应用于不确定性推理领域即为证据推理。证据推理已经成为不确定性推理理论中的一种重要方法,实质上它是一种常识推理。证据推理同其它的不确定性推理方法相比,有其独特的优点,它特别适合表达模糊的、不确定的和“不知道的”信息,这类信息保存在基本可信度分配BPA(mass函数)中,且在推理过程中保留了这些信息。在证据推理中,最关键的是mass函数的分配与合成。mass函数是一种假设的度量函数,它是人们主观给出的,或者凭经验和感觉给出。文指出领域专家很难恰当地将不确定性和主观信度表示成mass分配。比如在医疗诊断中。

“中国时代表”扩细后“I212/217”复分必须加“0”吗?——兼与俞芙蓉、陈树年、袁可华等同志商榷

最近有些文章认为《中图法》第四版“中国时代表”类目扩充细分了,所以“I212/217各时代作品集”类目在复分时就要在上位类时代号后加“0”,再加专类复分号,笔者认为这种观点是错误的。本文对此进行了分析、论述,并指出正确复分的方法。

“I212/217”类复分需不需要加“0”——兼与冯康、张瑞莲同志商榷

文章认为冯康、张瑞莲同志主张在“I2 12 / 2 17”类目复分时上位类时代号后加“0”的观点是错误的。文章对此进行了分析、论述 ,并指出正确的复分方法。

《中图法》类目复分加“0”复杂化问题探讨

《中图法》本身某些类目设置、编号和特殊的仿分加“0”规定的不当,是造成类目复分加“0”复杂化的症结所在;修改某些类目设置和编号,取消特殊仿分加“0”的规定,是消除加“0”复杂化的根本办法。

I212/217类复分加“0”问题辨证——兼与蔡振华等同志商榷

对蔡振华等同志文章中认为《中图法》第四版I212/217类复分不加“0”的观点提出了不同见解,并通过实例论证了其观点中存在的隐性重号问题和违反加“0”规律问题。

对《中图法》加“0”问题的反思

加“0”问题始终是分类标引工作中的难点 ,为彻底地解决《中图法》的加“0”问题 ,笔者认为应从时代背景、《中图法》发展的角度以及读者的检索角度去重新审视加“0”问题 ,并提出了加“0”的唯一规则 :标准不同、跨越复分、均要加“0”。

加“0”问题复杂性探究及其解决办法

阐述了《中图法》类目复分加“0”问题复杂性的种种表现 ,分析了其产生的原因 ,提出了解决办法。

“I212/217”上位类复分必须加“0”——兼与蔡振华先生商榷

蔡振华认为,“I212/217”上位类复分不用加“0”。笔者对这一做法过行了分析,认为“I212/217”上位类复分必须加“0”。

《中图法》加“0”特殊规则研究

针对《中国图书馆分类法》类目跨越仿分在加“0”问题上存在的困惑 ,提出并论证了类目跨越仿分加“0”