医学院校“00后”新生思想状况分析及适应性教育的实践路径

医学院校作为培养基层应用型医药卫生人才的专业学校,对“00后”新生的入学适应性教育需紧紧围绕医学专业特色开展,通过引导“00后”新生正确认识医学院校特点,实现思想观念的转变,针对性地进行医学专业认同教育,开展具有医学院校特色的实践活动,以增强“00后”新生入校后的归属感、认同感和获得感,从而提高医学院校思想政治教育的实效性,更好地为国家培养优秀的医学人才。

研究生兼职辅导员在“00后”新生入学教育中的作用发挥

做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。新生入学教育是高校思想政治教育的奠基工程和引航工程,是新生了解大学、规范行为、树立目标的第一课。研究生兼职辅导员具有教师、学生、朋辈的三重身份,与“00后”新生年龄相仿,思维新、素质强,在新生入学教育中发挥着独特的作用。文章针对“00后”新生的群体特征,结合研究生兼职辅导员的优势,分析探究研究生兼职辅导员在“00后”新生入学教育这一具体场景中的作用发挥。

医学高职院校“00后”新生入学教育创新性研究

创新医学高职院校入学教育路径,将入学教育作为大学生转变角色的重要适应性教育,已成为高校教育工作者在新生入学之际需要着力研究的方向。本研究分析了"00后"新生入学教育的重要性和医学高职院校的新生入学教育工作现状,从教育理念、教育时机、教育内容、教育路径等方面对新生入学教育进行了创新性研究。

浅谈“90后”辅导员如何做好“00后”新生入学教育

做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。新生入学教育可以帮助大学生更快地融入大学生活,是开展大学生思政教育的重要组成部分。而随着“90后”逐渐步入社会,“00后”步入大学,“90后”辅导员要结合自身优势,有效开展“00后”新生入学教育。文章结合“90后”辅导员和“00后”新生所面对的角色转换,借助“90后”辅导员的自身优势,帮助“00后”新生更快速地适应大学生活,完成角色转化,切实做到服务学生,关心学生,爱护学生,帮助学生解决疑难问题,用真心对待每一位学生。“90后”辅导员不仅要做好学生的引路人和知心朋友,还应进一步加强对“00后”新生的思想政治教育,进而有效地完成新生入学教育工作。

公安院校“00后”新生入学教育探究——以江苏警官学院为例

新生入学教育在公安院校学生教育管理中具有举足轻重的作用,其效果好坏将直接影响人才培养的质量优劣。近两年来,"00后"已经成为高校新生的主力军,他们自我意识较强,个性张扬,擅长网络社交,圈层意识强烈,同时富有正义感,具有较好的生活自理能力。深入分析公安院校"00后"大学新生的群体特征,有针对性地开展入学教育工作,帮助其转变角色、找准定位,尽快适应警营生活,具有重要的意义。

“00后”大一新生学风建设探究

学风建设关系高校人才培养质量。"00后"大一新生的学习特点和主要问题主要表现在学业压力大、欠缺自主性、态度不端正、网络依赖重四个方面。文章从学生自身、教育主体、外部环境三方面分析了学风建设问题的成因,并探析了从加强纪律教育、强化榜样引领、朋辈互帮互助、加强专业引导、做好家校联动五方面措施培育优良学风,促进学生成长。

大学生军训教育相关问题的讨论与思考——以“00后”大学新生为例

军训历来是高校新生工作的重要组成部分,也普遍受到各界的重视。当前,我国不少地方的高校在新生军训的实践工作中出现了思维意识的偏差,从而造成了军训工作的质量滑坡,应该引起足够的关注。以此为切入点,从大学生军训的实践现况入手,结合“00后”新生的情况,经过调研与分析,阐述当前大学生军训的现状以及存在的问题,并针对性地提出大学生军训工作创新的思路和办法,希望以此促进这项工作的发展。

“00后”高校新生教育管理的机遇与挑战研究--基于SWOT分析法

高校传统的教育管理模式已经不能满足"00后"新生的发展要求。运用态势(SWOT)分析法建立模型,从"00后"高校新生教育管理优势与劣势、机遇与挑战四个维度展开分析,提出应当通过开展思想价值引领、健全社会支持系统、践行"柔性管理"理念、充分实现网络育人等角度优化"00后"高校新生教育管理模式。

基于“00后”大学生自主学习的高效创新教学模式研究

针对当前“00后”新生学习过程中存在的学习效率低、自制能力差、不同程度茫然恐慌感等学习效能弱化问题,提出基于目标群体的特有个性共性与潜在内在驱动诉求有机融合交汇的教学模式。通过理论分析与实验研究,科学挖掘与构建其潜在关联机理,耦合分析并创制多元课程学习新模式,通过导向性目标对比研究验证了基于个性特征与潜在自主成长动机协调柔顺机制的多元学习新模式的高效性与可靠性,旨在为普通高校“00后”新生入学后高效学习模式的有机探索和传统常规教学模式的优化迭代提供参考。

00后大一新生学风建设途径探析

学风建设是提高高校人才培养质量的重要途径。00后大一新生存在着大学适应困难、依赖手机缺少自律、态度不端学习被动三个方面问题,文章从教育主体、学习主体和学习环境三个方面分析 00后学风建设问题存在的原因,并试图通过引导学生坚定理想信念、牢记初心使命,加强纪律教育、树立规矩意识,发挥朋辈互助、形成育人合力三个方面培育学生的优良学风,从而为学生四年学习打下良好基础。