高校新型科研机构大型仪器设备管理与共享“1+3”模式探究

学科交叉融合的新型科研机构是高校服务国家重大战略、开展高水平前沿交叉研究、培养高素质复合型人才的重要力量,大型仪器设备是其建设水平和科研实力的重要标志。然而,其大型仪器设备管理尚处于初期探索阶段,维护、共享和激励等方面的机制建设尚不完善。新型科研机构如何统筹管理和高效利用大型仪器设备,对机构自身及学校的科研产出和“双一流”学科建设至关重要。针对新型科研机构大型仪器设备管理与运行中存在的主要问题,通过建立“1+3”(1个核心工作小组+三级平台)的管理模式,并在体制机制、队伍建设、信息化建设等方面积极探索和有益实践,有效提升了开放共享水平,支撑了实验室科学研究。

浅谈支部主题党日“1+3+X”模式筑牢班站政治思想引领的思考

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解和把握中国式现代化的本质要求,按照厂党委坚持不懈全面从严治党的工作部署,运用党的百年奋斗史经验,推进党建与中心工作互融共促措施,强化自我革新的奋进作风,落实聚焦“一个主线”、培育“三个成长通道”、建设“六大高地”的总目标,打造班站支部“1+3+X”主题党日常态化教育主阵地,引领广大党员立足岗位建功,奋楫油田“二次创业”新征程,为实现疫情防控和生产经营“双战双胜”、顺利完成全年各项目标任务提供坚强组织保障。

基于“1+N”模式下智能制造专业学生实践能力提升研究

为解决职业教育中智能制造专业学生实践培养问题,探索应用“1+N”提升智能制造专业教学质量,促进校企多方联合参与教学,切实提升智能制造专业学生实践能力。该文首先介绍了“1+N”模式内涵及应用价值,从校企合作角度分析“1+N”模式下智能制造专业教育体系构建思路,说明了2022年以来的实践效果,总结了“1+N”模式应用过程发现的问题因素及未来发展建议。

“1+1+1”培养模式对高职院校学生发展影响分析

本研究旨在探讨“1+1+1”人才培养模式在高职院校的实施现状及其对学生发展的影响。通过对该模式的深入分析,本文揭示了该模式在高职院校中的具体应用以及它如何促进学生的全面发展。研究结果显示,“1+1+1”人才培养模式有助于提高学生的理论知识水平、实践能力和综合素质,为其未来的职业生涯奠定坚实基础。然而,在实施过程中也存在一些问题和挑战,如师资力量不足、课程设置不完善、实践教学环节薄弱等。针对这些问题,本文提出了相应的优化建议,包括加强师资队伍建设、完善课程设置、加强校企合作以及建立有效的评价与反馈机制等。通过这些措施,可以进一步提高“1+1+1”人才培养模式的实施效果。

区域融合教育巡回指导“1+X”模式的实践探索

特需儿童群体因其特殊的学习需求和个体差异,对教育资源和服务提出了更高要求。为此,江苏省徐州市泉山区在融合教育巡回指导工作中,创新性地应用“1+X”协同方式,巡回指导教师与资源教师、普校教师、特需学生家长协同配合,整合资源,提高效率和质量,打造区域融合教育良好生态,为特需儿童提供更加精准、有效、优质的教育支持服务。

“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索——以《精卫填海》教学为例

“1+X”阅读模式不仅有助于拓宽学生的阅读面,有效提升学生阅读能力和阅读思维,还极大丰富小学语文课堂的容量及思维量,让阅读教学有了更深入的发展。文章以统编版语文教材四年级上册《精卫填海》一课为例,浅谈“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索。

“1+X”模式下的古诗词联读研学课程设计研究——以陆游《游山西村》为例

文章以陆游《游山西村》为例,分析“1+X”模式下的古诗词联读研学课程的设计。通过对《游山西村》的文本分析和背景介绍,文章提炼出具有前瞻性和增效性的古诗词联读研学课程设计思路,并提出了实施要点和注意事项。教师应结合材料搜集、阅读理解、诗词鉴赏、诗歌创作等学科要素,进行综合实践教学,使学生更好地融入课程,激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的高阶思维和审美能力,进而提升学生的语文综合素养。

艺术设计专业课程思政实践:“1+N+X”模式探索

新时代背景下艺术设计专业课程思政的重要性日渐凸显,课程思政“1+N+X”教学模式的探索与实践,可以有效地实现“思政+艺术”的深度融合与价值创造。其中“1”代表跨学科的思政教学联盟,是协同推进课程和思政教育融合的基础;“N”指丰富的思政元素库,提供多元的教学资源;“X”则涵盖多元化的教学方法和平台,增强教学的互动性和实效性。这3部分协同推进思政教育与艺术设计教学的深度结合,在促进学生全面发展的同时培养具有政治立场和艺术素养的人才,为艺术设计教育的改革提供新的方向和实践经验。

“1+X”模式下的中职智能新能源汽车运用与维修教学资源开发探究

引入的“1+X”证书制度,作为职业教育领域一项重要的改革举措,不仅清晰指出了职业教育发展的未来方向,也为职教领域带来了新的挑战与机遇。在这一背景下,对与时俱进的专业领域,如中等职业教育阶段的智能新能源汽车应用与维修专业,调整和优化教学资源显得尤为重要。为此,本文专注于在“1+X”模式指导下,中职阶段智能新能源汽车使用与维护专业的教学资源开发策略进行深入探讨。

语音意识1+1训练模式对英文单词朗读的作用——小学三年级干预组与对照组的比较

为了考察语音意识1+1训练模式对英文单词朗读技能的作用,采用前一后测对照组的准实验设计,将94名小学三年级学生分配到三个组:方案A组,方案B组和对照组。结果表明: (1)《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的英语语音意识,不过,在某些维度上,《方案B》优于《方案A》;(2)《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的准朗读技能,然而,后者显著地优于前者;(3)《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的朗读技能,不过,两者的差异不显著。

临床医学专业工学结合“1+2”人才培养模式的建立与实践

我国现行的三年制医学高职教育“2＋1”模式理论与实践教学严重脱节,造成学生在进入临床实习前除临床基本功欠缺外,还缺乏与病人沟通的技巧,以及疾病预防、康复、卫生保健、宣教方面的知识和技能的现状,不能适应新形势下高职医学教育的需要。工学结合“1＋2”人才培养模式是近年来漯河医学高等专科学校深化教学改革,突出实践能力培养,在探索工学结合过程中建立起来的,适合面向基层培养高素质应用型卫生人才的培养模式。

信息管理“1+3”模式实习基地群建设方案研究与实践

针对目前国内高等院校信息管理专业在实习基地建设中存在的实习基地角色定位不合理、校外实习项目与校内教学内容衔接不足、实习基地对学生就业支持力度不够等问题,提出了构建以校内"信息管理专业教学实践基地"为中心,整合校外实习基地,形成"1个中心,3个平台"的信息管理专业"1+3"模式实习基地群的建设方案,并详细论述了实践教学体系构建、校内教学实践基地建设、校外实习基地建设3个实施步骤。结合学校信息管理专业培养目标和特点,通过数据对比,介绍了该方案4年的建设成果,以期对国内一般理工院校信息管理专业的实习基地建设和人才培养提供一定的参考借鉴作用。

计算机系统结构课程群的“1+2+3”模式及其应用

本文介绍了北京工业大学在计算机系统结构课程群教学实践中构建的“1＋2＋3”模式，并就相关的教学规划以及课程建设等情况进行了总结。

某三级甲等医院“1+X窗口”受理投诉模式效果分析

目的探讨医院“1+X窗口”受理投诉模式下患者投诉的变化规律和原因。方法选择某三级甲等医院2016—2018年近三年来出现的4526起投诉案例,研究“1+X窗口”受理投诉模式效果,分析投诉发生的规律、原因和分布状况,并提出防范措施,以期改善医患关系,提高患者满意度,提升医院的社会效益和经济效益。结果医院采用“1+X窗口”受理投诉模式后,患者各项投诉指标有所下降。结论医院患者投诉原因较多,工作中应重视和加强医患沟通,树立以患者为中心的服务理念,提升服务意识降低投诉率,同时投诉应纳入医院重要管理指标之一,根据实际投诉原因实施针对性干预。

“1+X”医疗投诉管理模式的实践与创新

中南大学湘雅二医院"1+X"投诉管理模式的目的在于积极处理患者投诉,改善患者就医感受,从而提高医疗服务质量,构建和谐的医患关系。文章论述了中南大学湘雅二医院"1+X"医疗投诉管理模式中"1"的基础性作用、"+"的创新即投诉管理信息系统的创建和使用、"X"部门处理投诉的专业化。为各医疗机构建立和完善医疗投诉管理制度提供借鉴。

职业化专业化背景下高校辅导员工作“1+X”模式的设计

目前,高校辅导员工作存在着思想政治教育主功能弱化、专业化动力不足、职业化瓶颈明显等普遍性、深层次的问题。辅导员工作"1+X"模式对现有辅导员工作体系进行优化设计,进一步明确辅导员在高校人才培养体系中的主体地位,畅通和拓宽辅导员职称、职务发展通道,充分发挥高校育人工作主体协同育人的作用,以期"解放辅导员",从而加快推进辅导员职业化、专业化建设,实现辅导员"横向"和"纵向"的职业动态化发展,提高辅导员工作科学化水平。

“1+3”模式在预防患者跌倒管理中的应用体会

总结"1+3"模式在预防患者跌倒管理中的应用体会。针对住院患者发生跌倒这一问题,寻找问题的根本原因、提出整改方案,分享一群人,通过实践,降低了住院患者跌倒发生率,为高危跌倒患者提供安全保障,提高了安全护理质量。

“1+3”模式教学质量监控体系的研究和实践

本文运用现代质量管理理念和教育教学评估理论,结合对影响工科院校教学质量主要因素的分析,构建了“1+3”模式教学质量监控体系。该体系运用于学校的教学管理中,取得了满意的效果。

探索高职高专英语教学“1+X”人才培养模式

一、"1+X"模式研究的背景及目的随着改革开放政策的实施,全球化进程的加快,我国同世界其他国家的联系日益紧密,经济交往日趋频繁,我国经济的发展需要大量的综合素质较高的技能型人才。这些人才的主要来源就是高等职业教育。高等职业教育有别于大学本科教育,也不同于专门的职业培训。它既要保证高等教育体系的高等属性,又要体现"能力本位"的职业教育特色。

乡村图书馆“1+X”创新服务模式探究

自"农家书屋"工程实施以来,我国乡村图书馆建设基本实现了乡村单元的全覆盖。但是乡村图书馆的建设一直只是作为文化建设的附属品,维持在图书及资金的基本配置层面,很少考虑村民的实际需求和书屋的长远发展。为此,文章提出了乡村图书馆"1+X"服务模式,通过扩展、提升图书馆服务空间及多元化服务方式,将乡村图书馆多元化服务植入到村民的生活当中,在改善乡村整体文化氛围的同时,提升村民的文化素养。