“1+X”网格化模式在审方药师药学服务胜任力培养中的应用和实践

目的通过建立规范、系统、可行的培训方法和课程体系,探索以临床药师为核心的审方药师培养与实践新模式,为各级医疗机构处方审核药师培训考核机制建设提供参考。方法从专业、团队、工作三个层面构建“1+X”网格化处方审核药师培养模式,利用合理用药分析软件,分析评价中国科学技术大学附属第一医院2022年1—10月“1+X”处方审核模式应用效果;并采用李克特量表,设定审方药师自我评价满意度水平,据此设计问卷调查表,进行审方药师培训前后药学服务胜任力的自我评定。结果经过“1+X”网格化模式培训后,审方药师已成功优化审方规则225条,药师每月审核处方比例从5.24%降至2.56%,药师每月干预处方比例从19.32%降至11.17%,医师修改处方数、药师干预有效的处方数、整体用药错误上报率等明显下降,审方工作效率提升;审方药师在个人素养、基本知识和技能、专业知识和技能、内驱力方面均得到了不同程度的提升(P<0.05)。结论“1+X”工作模式应用效果显著、易推广,可提高药师核心胜任力,保障用药安全,契合当前政策和实际工作的需要。

“1+X”书证融通背景下高职院校人才培养模式探究

随着职业教育的持续推进与深化改革,“1+X”书证融通制度已成为高职院校人才培养的崭新范式。基于此,首先阐述1+X证书制度的概念和特点,其次分析高职院校人才培养模式的现状,再次探讨“1+X”制度实施的必要性和可行性,并基于“1+X”书证融通背景提出高职院校人才培养模式的构建策略,以期提高高职院校的教育品质,并显著增强毕业生的就业竞争力,使他们在日益激烈的职场竞争中脱颖而出。

高职院校1+X证书制度人才培养模式的可行策略

本文围绕高职院校1+X证书制度人才培养模式展开探讨,旨在分析其重要性及存在的问题,并提出相应的可行策略。该模式结合了学历教育与职业技能培训,对学生职业素养和就业竞争力的提升具有重要意义。然而,在实际操作中,该模式仍面临课程与技能证书衔接不紧密、师资队伍力量不足、实训资源受限以及校企合作形式化等问题。为解决这些难题,本文提出了一系列针对性策略,包括优化课程体系以对接职业技能、加强师资队伍建设、重视实践教学环节以及深化产教融合等。这些策略的实施旨在推动高职教育质量的提升,更好地培养出符合社会需求的高素质技能型人才。

融合5W1H分析法的高职护理专业教学模式创新与学生能力培养探索

研究目的在于探讨融入5W1H分析法创新高职护理专业教学模式在培养学生能力中的作用。通过对该教学模式的实施背景,实施步骤及实施效果进行分析,确定了现存问题并给出了创新策略。结果发现融入5W1H分析法教学模式可显著促进学生护理技能,沟通能力,问题解决能力,团队协作能力,创新思维及学习满意度。实证分析表明学生各方面的能力都得到了明显的提高,教学模式的创新对于学生能力的发展起到了积极的推动作用。

基于智能+学习工厂1+X书证融通人才培养模式研究——以机械制造及自动化专业为例

为提升职业教育的人才培养质量,《国家职业教育改革实施方案》提出要启动1+X证书制度试点工作。文章针对各院校实施1+X证书制度试点过程中遇到的问题,剖析产教融合下1+X书证融通现状问题,探索深度产教融合下1+X书证融通人才培养模式研究。以机械制造及自动化专业为例,搭建基于智能学习工厂的复合型人才培养体系架构,设计相匹配职业技能证书,致力于探索培养复合型应用人才路径,真正实现“1”和“X”证书在职业教育改革中的最初意义,在实践中推动了教育教学改革创新。

基于1+X证书试点制度的电子商务专业人才培养模式改革的研究与实践

随着信息科技的飞速进步和互联网经济的持续增长,电子商务行业对于专业人才的需求也在不断地增加。为了更有效地满足市场对于复合型和应用型人才的需求,1+X证书制度已经成为近几年教育改革的核心方向,该制度的目标是通过提供多样化的职业技能证书,以提升学生在就业市场上的能力和专业修养。 本文结合电子商务专业,探讨了1+X证书试点制度在人才培养中的应用,分析了改革的必要性与策略,以期培养更符合市场需求的高素质复合型人才。

“1+X”证书制度下物联网工程技术专业人才培养模式研究

“1+X”证书制度的推行,是对职业教育与职业培训体系的进一步完善,这对于新时期职业教育的改革与发展,为培养出高素质、高技术、高技能人才,都将起到积极的推动作用。本文以广东工商职业技术大学的物联网工程技术专业为例,结合物联网智能终端开发与设计“1+X”证书制度试点,对物联网工程技术专业的人才培养模式进行了研究与实践。提出了基于“1+X”证书的物联网工程技术专业人才培养模式,包括课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍和考核与评价等方面。在指导物联网工程技术专业的建设,并提高人才培养的质量。

应用型高校土木工程类专业“1+X+N”人才培养模式改革探索

当前处于数智化时代,工程企业急需高素质复合型应用性人才,应用型高校土木类专业人才培养模式改革迫在眉睫。该研究探讨了应用型高校土木工程专业传统人才培养模式存在的问题,提出“1+X+N”人才培养模式基本概念,分析了“1+X+N”人才培养模式优势,并探讨了如何将该新型人才培养模式运用到土木工程类专业中,为应用型高校土木工程类专业人才培养模式改革提供参考。

“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。

基于新型“1+X+N”人才培养模式的一流本科课程建设探索

为了适应时代的发展需求,响应国务院提出的在应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即“1+X”证书制度)的试点工作,民办本科院校积极探索“1+X+N”人才培养新模式。在人才培养新模式下,省级一流本科课程光纤通信技术课程组从明确课程定位、推动教学改革、加大资源建设、优化教学内容与实施过程、推进课程思政、改善课程成绩评定等方面开展工作,努力提升学生在光纤通信方面的综合应用能力,培养出满足新时代通信发展需求的高质量人才。

以护士为主导构建1M3S模式的闭环管理体系在儿童血标本管理中的应用价值

目的探讨以护士为主导构建1M3S模式的闭环管理体系在儿童医学中心血标本管理中的应用效果。方法2023年12月—2024年2月肇庆市第一人民医院开展基于护士为主导构建儿童医学中心血标本1M3S模式的闭环管理体系。由普儿科、儿童重症监护室(pediatric intensive care unit,PICU)、新生儿科、检验科、临床支持中心等多方联动开展一系列活动,组员集体发挥主观能动性,分析儿童医学中心血标本管理存在的问题,根据现状结合1M3S管理模式提出改进策略。比较1M3S模式实施前后的儿童血标本不合格率、血标本运送时间、护士规范化培训率、送检人员规范化培训率。结果实施1M3S模式后,新生儿科血标本不合格率由2.70%降至1.50%,普儿科血标本不合格率由1.25%降至0.60%,PICU血标本不合格率由1.48%降至0.79%。实施1M3S模式后,血标本运送时间由平均30 min降至平均18 min,护士培训率由50.00%增至100.00%,送检人员培训率由40.00%增至100.00%。结论基于护士为主导构建儿童医学中心血标本1M3S模式的闭环管理体系,能降低儿童血标本不合格率,提高送检效率。

1+X证书制度下高职机械类专业“岗课赛证”人才培养模式构建

“1+X”证书制度的本质是实现书证衔接融通,“岗课赛证”的人才培养模式就是在高职院校与企业之间搭建人才培养的桥梁,“岗”与“课”是桥梁的两端,“赛”与“证”则是两座桥梁。本文探讨1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的人才培养模式构建,要将岗位标准、职业技能大赛、职业技能等级证书考核纲要融入课程体系,同时构建科学的“岗课赛证”教学体系和人才培养评价体系,在此基础上提出1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的保障要素,一是要培养“岗课赛证”融合育人的教师团队,二是要完善“岗课赛证”融合育人的教学资源,三是要构建“岗课赛证”融合育人的新生态。

“1+X”证书背景下邮轮专业中高职一体化人才培养模式创新研究

在邮轮专业人才培养过程中,结合“1+X”证书制度,能够为学生提供更加全面、多样化的证书选择和实践机会。在“1+X”证书背景下,文章以浙江国际海运职业技术学院国际邮轮乘务管理专业为例,在分析中高职一体化人才培养现状和存在问题的基础上,在人才培养模式创新的引领下,从培养理念、培养目标、衔接机制、考核方式和培养体系五个方面分析中高职一体化人才培养问题产生的主要原因,进而从师资团队、课程体系、教学方式和评价机制四方面探索“1+X”证书制度下邮轮专业中高职一体化衔接的新方向。

机械硕士专业学位研究生“1+2+3”培养模式研究

针对当前机械硕士专业学位研究生实践能力难以满足国家高水平工程技术人才需要,以及院校与企业之间合作不够深入,共同培养研究生机制不健全等问题。该文对以学生能力培养为中心,校企联动培养为路径,学科互融、课堂贯通、双导师制为保障的1个中心、2个主体、3重保障的“1+2+3”人才培养模式进行了研究。通过理论与实践、高校与企业的有机融合,增强了机械硕士专业学位研究生的实践与创新能力,提高了机械专业学生的就业率和就业质量,满足了当下企业对复合型人才的需求。

基于新型“2+1”定向培养的铁路人才培养模式研究

在开展新型“2+1”定向培养背景下,高职院校系统化培养铁路运输技术技能人才有助于提升铁路运输人才培养质量、缩短人才岗前培养期、实现校企双方资源共享、提升服务产业能力。鉴于此,探索构建系统化培养铁路运输技术技能人才培养模式,主要策略为优化人才培养方案、重构课程体系、创新教学模式、优化教学策略、构建三维评价体系。

基于1+X证书的高职院校人才培养模式与证书考核工作探究——以“工业数据采集与边缘服务”(中级)等级证书为例

以“工业数据采集与边缘服务”职业技能等级(中级)证书人才培养及考核为切入点,根据实际岗位需求,深入分析中级证书考核标准,提出模块化融合型人才培养模式,并结合专业课程开发、考核站点建设的经验,在强化模拟训练基础上,建立标准化培训与考核流程,切实提高学生专业实践能力和1+X中级证书考证通过率。

1+X证书制度下高职药学专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探索与实践——以广西卫生职业技术学院为例

职业教育的最终目标是提高人才培养质量,培养高素质复合型技能人才。国家在2019年启动“1+X证书试点”工作后,2021年进一步要求职业院校深化“岗课赛证”综合育人机制。广西卫生职业技术学院作为广西1+X药品购销证书试点单位及牵头院校,通过“岗课赛证”融通分级分层培养人才,构建人才培养模式,并基于PDCA循环不断优化人才培养模式,提高高职药学专业人才培养质量,为提升大健康产业服务能力输送大量高素质复合型技能人才。

“1+X”证书制度背景下 助产专业人才培养模式研究

助产专业作为医疗卫生领域的重要组成部分,在保障母婴健康和生命安全方面扮演着不可替代的角色。本文旨在对“1+X”证书制度在助产专业人才培养中的应用进行深入研究和探讨。文章阐述了“1+X”证书制度在助产专业人才培养中的理论基础及其应用情况,并分析了“1+X”证书制度在助产专业人才培养中的优缺点,从而提出了制定多样化的职业技能认证计划、设立助产专业的导师制度、促进校企合作、设置情境教学和促进科研与培养创新型人才等策略,以期为优化现有培养模式、提升助产专业人才培养质量提供有益的参考和建议。

1+X证书制度背景下复合型人才培养模式探究

1+X证书制度在高职院校落地并开始贯彻执行以来,为高职院校开展教育教学改革带来新的驱动力,为全面培养复合型人才带来新的探索方向,提供了新的探索路径。与此同时,高职院校教学模式的深化改革和推陈出新,也在1+X证书制度贯彻执行过程中带来新的问题,例如,教育教学改革创新不足,教学资源的丰富性和实用性有待提升;校企共建育人途径有限,理论教学与实习实践脱节;“双师型”师资队伍数量不够,师资队伍建设缺乏长远规划。针对以上问题,提出1+X证书制度背景下深化复合型人才培养的改进途径,为培养符合社会经济发展所需的复合型技术技能人才提供参考。

基于“1+1+X”导师团队指导模式的研究生创新能力培养体系构建与实践

研究生导师对学生的指导模式和指导成效是决定提高研究生创新能力的核心问题。该文以培养研究生创新能力为目标,以导师负责制与科研团队有机融合的“1+1+X”导师团队指导为模式,以高水平学科科研平台为支撑,以研究生定期学术交流制度化常态化为途径,以学术成果评价奖励为激励,构建导师团队、科研平台、学术交流和成果评价“四位一体”的研究生创新能力培养体系,破解研究生创新能力培养制约瓶颈。实践证明,“1+1+X”导师团队指导模式可激发研究生导师和学生的主观能动性,提高指导成效,能够培养出具备创新能力的高质量研究生。