以专科护士为主导的“1+1+X”协同管理模式对稳定型心绞痛患者病情、自我管理能力的影响分析

目的研究以专科护士为主导的“1+1+X”协同管理模式对稳定型心绞痛患者病情、自我管理能力的影响。方法方便选取2021年3月—2023年3月聊城市第二人民医院心血管内科收治的86例稳定型心绞痛患者为研究对象,根据不同护理方法分为常规组和协同管理组,各43例。常规组采用常规护理,协同管理组采用以专科护士为主导的“1+1+X”协同管理模式护理,两组均持续护理1个月。观察对比两组患者护理前后生活质量[健康调查简表(MOS Item Short Form Health Survey,SF-36)]、焦虑抑郁心理状况、自我管理能力[冠心病自我管理行为量表(Coronary Artery Disease Self-management Scale,CSMS)]。结果护理后,协同管理组SF-36量表评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);协同管理组焦虑自评量表(38.18±3.52)分、抑郁自评量表(39.21±3.24)分均优于常规组的(43.23±3.61)分、(45.03±3.69)分,差异有统计学意义(t=6.568、7.772,P均<0.05);协同管理组CSMS评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论以专科护士为主导的“1+1+X”协同管理模式应用于稳定型心绞痛患者护理可有效提升生活质量,改善不良心理状态,提高自我管理能力。

“1+1”人才管理模式:破解偏远地区中小企业人才难题的钥匙

"招人难"、"留人难"是影响偏远地区县域中小企业发展的主要障碍。文章在分析了偏远地区中小企业人才匮乏原因的基础上,结合榆林市实践经验,探索出破解这一障碍的、由地方政府和企业共同引进人才的创新模式———"1+1"人才管理模式,进而分析该模式对于解决企业用人难、大学生就业难问题以及促进地方经济发展起积极作用。最后提出推广该模式的具体措施。主要有以下几点:一是地方政府应该建立人才淘汰机制;二是地方政府应该科学评价企业发展潜力,向大学生推荐合适的企业;三是地方政府和中小企业应该灵活运用人才管理模式等。

基于5M1E分析法管理模式对提升医院消毒供应中心管理质量的应用效果

目的探讨基于5M1E分析法管理模式在医院消毒供应中心(CSSD)中的应用效果。方法选取2020年12月至2021年5月福建省龙岩市第一医院CSSD采取常规管理期间接收的器械985件以及同期工作人员12名作为对照组,另选取2021年6—11月福建省龙岩市第一医院CSSD采取基于5M1E分析法管理模式接收的器械985件以及同期工作人员12名作为观察组。比较两组工作人员专业知识掌握情况、管理质量以及医护人员满意度。结果干预前,两组专业知识掌握情况中器械清洗、医疗废弃物品管理、包装知识、设备使用维护评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组各专业知识掌握情况评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组器械管理质量中回收质量、清洗质量、包装质量、灭菌质量以及无菌物品存放质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组医护人员满意度中工作方式、工作效率、服务态度、质量及安全、工作责任心评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于5M1E分析法管理模式可提升医院CSSD工作人员对专业知识的了解和掌握,进一步提升器械管理质量,从而获得更高的医护人员满意度。

1M3S护理管理模式联合细节干预对介入治疗原发性肝癌患者的影响

目的:分析1M3S护理管理模式联合细节干预在介入治疗原发性肝癌患者中的应用效果。方法:选取安阳市肿瘤医院于2020年1月至2022年12月收治的80例原发性肝癌患者作为研究对象,将患者随机分为对照组和观察组,每组各40例。对照组给予常规护理干预,观察组给予1M3S护理管理模式联合细节干预。比较两组患者并发症发生情况、护理满意度以及护理前后生活质量。结果:观察组患者并发症发生率为5.00%,低于对照组的22.50%,差异具有统计学意义(P <0.05)。观察组患者护理满意度为95.00%,高于对照组的75.00%,差异具有统计学意义(P <0.05)。护理后,两组患者心理健康、躯体健康、物质生活、社会功能评分高于护理前,且观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:原发性肝癌患者在介入治疗中,采用1M3S护理管理模式联合细节干预可降低并发症发生率,提高护理满意度及生活质量。

新时代公立医院“1+N”管理模式优化研究

自健康中国战略实施以来,新医疗改革稳步推进,稳步提升医疗质量水平,却仍面临着优质医疗资源不足的问题,使得公立医院“1+N”模式成为主要发展方向。为进一步优化公立医院服务质量,文章简要探讨了新时期公立医院“1+N”管理必要性,对“1+N”管理存在的一体化管理难、管理机制不全、医疗同质化低、文化流于形式问题予以分析,并针对性提出优化措施,以期为相关管理者提供参考。

“1+X”证书制度背景下“岗课赛证”融通人才培养模式的探索与实践——以中职物流服务与管理专业为例

“1+X”证书制度旨在深化产教融合,提高专业人才培养质量。我校物流服务与管理专业以企业真实岗位核心工作任务为依据,结合“1+X”物流管理职业技能等级证书内容,融入智慧物流综合作业技能大赛考核要点,重构了模块化的专业课程体系,深化人才培养模式改革,培养符合我区物流行业发展需要的高素质劳动者和技能型人才。

基于1+X证书下职业院校财务管理专业人才培养模式的研究

在信息技术飞速发展的今天,社会对高校财务人员专业培养的要求逐步提升。在此背景下,职业院校应调整教学模式,通过1+X证书等制度形式有效提升学生专业质量,帮助学生强化专业能力,增强学习效率,促进教学优化。面对1+X制度下职业院校财务管理人才培养的不利因素,将从人才培养、师资队伍体系建设、教学模式等多方面内容入手,提出1+X证书下课程多元融合以及其他实践路径,为职业院校育人改革提供借鉴。

“1+X”证书制度下高职院校智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式探索与实践

“1+X”证书制度是职业教育制度建设的有益探索,也是职业教育技术技能人才培养的重大创新。高职院校通过梳理智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式,在坚持以企业真实岗位需求为出发点、遵循层层递进的学习规律、充分利用赛证融通培养实践能力等原则的前提下,提出新型人才培养模式的实施路径。实践证明,新型人才培养模式显著提升了学生的养老服务与管理能力和就业竞争力,并推动了教师“双师”素质的提高。

1+X证书制度下高职院校旅游管理专业的人才培养模式研究

1+X证书制度下的人才培养模式,与高职院校旅游管理专业的人才培养需求以及社会的人才缺口相对应,有助于为社会传送综合实力强、专业技能突出的旅游管理人才。由此可见,1+X证书制度下的人才培养模式具有显著的作用和价值。基于此,文章将简要阐释1+X证书制度下人才培养模式的优势,以及1+X证书制度与高职院校旅游管理专业人才培养的适应性,在此基础上,从优化资源配置、健全制度体系、细化培养目标、建立激励制度和完善评价机制等多个层面,结合高职院校旅游管理专业的人才培养要求,探索1+X证书制度下人才培养模式的建构策略。

1+X职业技能证书制度下邮轮乘务人才培养模式的创新路径研究——以湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业为例

邮轮行业的快速发展促使人才培养模式不断创新。湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业作为湖北省特色专业,在基于1+X职业技能证书制度下的课程体系重构等方面做了很多探索。在此基础上,本文深入分析了1+X职业技能证书在邮轮产业中的应用以及邮轮乘务人才培养的现状、挑战,并基于课证融通的教学改革实践,提出了邮轮乘务人才培养的创新路径,以期培养与国际接轨且可持续发展的适应未来邮轮市场需求的高素质专业人才。

“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。

“1M3S”护理管理模式对ICU急性心肌梗死患者并发症及不良心血管事件发生率的影响

目的 探讨ICU收治的急性心肌梗死患者应用“1M3S”护理管理模式所取效果,评估对并发症及不良心血管事件发生率产生的影响。方法 随机抽检2022年6月至2023年6月入住于ICU的82例急性心肌梗死患者为研究对象,利用随机数字表法将纳选对象划分为两组,应用常规护理模式的患者命名为对照组,执行“1M3S”护理管理模式的患者设定为观察组,评估两种护理模式应用优势以及干预效果。结果 观察组并发症、不良心血管事件发生率测定结果低于对照组,分别为12.19%、31.71%(P<0.05);各项护理管理质量评分测定结果呈现为观察组均高于对照组(P<0.05);相较于对照组,观察组疾病不确定感均较低(P<0.05)。结论 ICU收治的急性心肌梗死患者护理管理期间应用“1M3S”护理管理模式可以提高整体护理管理效果,在预防并发症以及不良心血管事件方面具有突出效果,有利于减轻疾病不确定感,值得借鉴。

高职老年保健与管理专业人才核心能力培养模式探索——基于1+X证书制度

我国人口老龄化形势较为严峻,养老问题突出,养老服务专业人才数量严重不足。为提高养老服务人才培养质量,探索1+X证书制度背景下的高职老年保健与管理专业人才核心能力培养模式。首先分析老年保健与管理专业人才核心能力的内涵;其次阐述1+X证书制度下构建核心能力培养模式面临的问题;最后从确定价值塑造、知识探究、能力提升、创新发展“四位一体”人才培养目标,构建“岗课赛证创”一体化人才培养课程体系,搭建企业认知实习、校内基地学习、虚拟仿真训练、企业实习“四段递进”实践教学平台,打造“双师型”专业教师队伍等方面深入说明并探讨1+X证书制度背景下高职院校老年保健与管理专业人才核心能力培养模式,以期为相关研究提供参考资料。

基于新型“1+X+N”人才培养模式的一流本科课程建设探索

为了适应时代的发展需求,响应国务院提出的在应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即“1+X”证书制度)的试点工作,民办本科院校积极探索“1+X+N”人才培养新模式。在人才培养新模式下,省级一流本科课程光纤通信技术课程组从明确课程定位、推动教学改革、加大资源建设、优化教学内容与实施过程、推进课程思政、改善课程成绩评定等方面开展工作,努力提升学生在光纤通信方面的综合应用能力,培养出满足新时代通信发展需求的高质量人才。

论5W+1H管理模式在电力企业中的研究应用

在当前研究中,探讨了5W+1H管理模式在电力企业中的应用及其对企业管理效率与效能的影响。该研究首先概述了5W+1H管理模式的基本理论框架,即通过回答“何时(When)、何地(Where)、为何(Why)、谁(Who)、做什么(What)、如何(How)”这六个问题,系统化地分析和解决问题。随后,本文深入探讨该管理模式与电力系统的内在联系,揭示其在提升电力企业管理效率、优化业务流程、提高服务质量方面的潜在价值。通过对多个电力企业实际应用案例的详细分析,研究展示了5W+1H管理模式在实际操作中的多样化应用,包括但不限于项目管理、风险评估、决策支持、资源配置等方面。这些案例不仅证实了5W+1H管理模式在电力企业中的实际可行性,也展示了其在促进企业持续改进、提升竞争力方面的显著效果。通过对比分析应用前后的业务指标,研究发现5W+1H管理模式能够显著提高电力企业的运营效率,优化决策过程,降低运营成本,提升客户满意度,从而在一定程度上增强了企业的市场竞争力。此外,该管理模式还能够增强企业内部的沟通与协作,提升团队成员的工作效率和工作满意度。研究指出,为了进一步提升该管理模式的应用效果,电力企业应当结合自身特点,不断优化实施策略,加强员工培训,以及利用现代信息技术手段,以实现管理模式的持续优化和创新。此外,研究还强调了未来研究方向,包括如何量化5W+1H管理模式的具体效益,以及如何将该模式与其他管理理论和工具相结合,以进一步提升电力企业的整体管理水平和竞争力。

“1+X”证书制度下高职旅游管理专业现代学徒制人才培养模式研究

在阐述“1+X”证书制度与现代学徒制的背景意义基础上,分析当下高校旅游管理专业在人才培养模式中所面临的主要问题,构建高校旅游管理专业特色人才培养创新模式,将“1+X”证书与现代学徒制有机结合,以发挥证书制度的最大效用。最后,从课程体系、评价体系、校企合作等多方角度提出实践性更强的优化现代学徒制在旅游管理专业中应用的建议,为提高人才培养质量提供新思路。

基于1+X证书制度创新中职物流服务与管理专业人才培养模式的策略研究

在1+X证书制度背景下,中职物流服务与管理专业人才培养模式发生了一定的改变。文章首先阐述了1+X证书制度的内涵,然后分析了中职物流服务与管理专业人才培养模式现存的问题,最后提出了基于1+X证书制度创新中职物流服务与管理专业人才培养模式的策略,即修订人才培养方案、创新人才培养模式、重构专业课程体系、加强师资队伍建设、提供证书备考服务、建立职教学分制度,以提高中职物流服务与管理专业人才培养质量。

“1+X”证书制度下老年保健与管理专业人才培养模式改革探究

结合“1+X”证书试点工作契机,以老年保健与管理专业为例,探析在“1+X”证书制度下该专业人才培养模式的改革路径,以求培养出高素质高技能的复合型青春养老人。

1+X证书制度下高职机械类专业“岗课赛证”人才培养模式构建

“1+X”证书制度的本质是实现书证衔接融通,“岗课赛证”的人才培养模式就是在高职院校与企业之间搭建人才培养的桥梁,“岗”与“课”是桥梁的两端,“赛”与“证”则是两座桥梁。本文探讨1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的人才培养模式构建,要将岗位标准、职业技能大赛、职业技能等级证书考核纲要融入课程体系,同时构建科学的“岗课赛证”教学体系和人才培养评价体系,在此基础上提出1+X证书制度下“岗课赛证”融合育人的保障要素,一是要培养“岗课赛证”融合育人的教师团队,二是要完善“岗课赛证”融合育人的教学资源,三是要构建“岗课赛证”融合育人的新生态。

“1+X”证书背景下邮轮专业中高职一体化人才培养模式创新研究

在邮轮专业人才培养过程中,结合“1+X”证书制度,能够为学生提供更加全面、多样化的证书选择和实践机会。在“1+X”证书背景下,文章以浙江国际海运职业技术学院国际邮轮乘务管理专业为例,在分析中高职一体化人才培养现状和存在问题的基础上,在人才培养模式创新的引领下,从培养理念、培养目标、衔接机制、考核方式和培养体系五个方面分析中高职一体化人才培养问题产生的主要原因,进而从师资团队、课程体系、教学方式和评价机制四方面探索“1+X”证书制度下邮轮专业中高职一体化衔接的新方向。