“1+N+1”名校长培养模式的内涵及实施

学校从传统向现代转型的过程中,校长的作用非常重要。常州市“奚亚英名校长工作室”以“发展自己、成就他人、服务学校”为目标,积极发挥其引领、辐射作用。工作室领衔人是“点亮心灯”的盗火者,团队成员要做“点亮彼此”的同行者、“点亮信仰”的传播者,相互影响,彼此成全。工作室以专业引领和能力提升为抓手,将理论与实践相结合,带动成员共同成长,进而促进学校优质发展。

“1+1+1”培养模式下临床同步线上课堂对高职医学生临床思维能力的影响

探讨“1+1+1”培养模式下临床同步线上课堂对高职医学生临床思维能力的影响,以期提升高职医学生的临床思维能力和教学效果。

基于科教深度融合的财政学专业创新人才“1+4+1”培养模式建构

科教深度融合是培养创新型人才、推进高校内涵式发展的重要途径。文章基于科教深度融合,结合我国高等教育实际与新时代财政学教育的发展要求,重点提出财政学专业创新人才“1+4+1”培养模式的建设思路,揭示该培养模式主要涵盖“核心教学方式+关键支撑内容(机制构建+平台搭建+模式创新+路径设计)+系列实践活动”,为高校培养适应市场经济需求的财政学专业创新人才提供理论与实践参考。

医学类高职高专院校开展“1+1”培养模式探讨

为深化高职高专医学院校教育改革体制的发展,促进人才培养模式的创新。该院运用"1+1"培养模式对护理专业人才的培养进行了教学改革,其目的是解决护理教学模式的单一,校内实践教学环节薄弱以及教学与临床脱节的难题。

“1+2+1”人才培养模式下的英语教学管理研究

阐述了"1+2+1"人才培养模式下的英语教学管理模式的理念,诠释了"333"教学管理模式的系统结构,提出了该模式的实施策略,旨在说明实施"333"教学管理模式是当下高校立德树人、提高教育质量、服务地方经济社会文化事业发展、培养应用型人才的有效途径。

“1+1+1”培养模式的创新与实践

"1+1+1"校企融合培养模式充分体现了项目导向、任务驱动的教学做一体化的特点。通过对"1+1+1"培养模式的内涵、具体路径和创新点的分析,明确提出了"卓越软件高技术人才培养计划"是培养具有"复合、创新、发展"三种特质的、适合知识密集型企业需要的高素质、高技术、高技能人才的培养目标。

“1+1”油田英语人才培养模式构建

高校英语人才的培养不仅要求培养学生的专业素养,同时还要求培养学生的语言素养,学生的语用能力。结合国外一些人才培养模式的理论依据,基于企业对人才的需求,培养油田专业性英语人才要根据培养目标、培养规格,制定培养方案,构建具有油田特色的"1+1"培养模式。

两年制专升本“1+1”校企深度融合人才培养模式的探索与实践

本文以东北石油大学秦皇岛校区的电子信息工程专业专升本学生为研究对象,以高校和企业共同构建的创新教育教学平台为依托,探索两年制专升本“1+1”校企深度融合人才培养模式。培养方案着力坚持OBE的教育理念;突出铸魂育人、塑造品格;注重兴趣引导、因材施教;实现定向培养、岗位对接。教育教学具体实施过程中,突出东北石油大学“大庆精神育人铁人精神铸魂、校企深度融合协同育人”两大育人特色,特别注重专本衔接、强化技能培养、实现“五育并举”。实践证明:电子信息工程专业两年制专升本“1+1”校企深度融合人才培养模式,是符合目前国家高教发展理念的有效途径之一。其成果具有一定的推广价值。

产学结合“1+1+1”培养模式对高职护生职业认同感的影响

将安徽城市管理职业学院2018级护理专业学生100人随机分为对照组和实验组,每组50人。对照组实施常规“2+1”培养模式,实验组实施产学结合“1+1+1”培养模式。实施前后使用职业认同感量表对两组进行调查,探讨产学结合“1+1+1”培养模式对高职护生职业认同感的影响。为提高高职护生的职业认同感和职业满意度提供参考。

转型背景下基于1＋2＋1应用型人才培养模式研究——以电气自动化专业为例

从当前本科院校应用转型的大环境入手，分析转型过程中应用型人才培养模式中所存在的课程设置跟社会实践联系不够紧密等问题，以电气自动化专业为例，对培养模式中不同年级的课程设置体系的整体优化做了深刻思考，构想了紧密型校企合作的“1＋2＋1”模式：即一年级零距离深入企业认识基本的学科基础；大二大三理论联系实践、企业陪伴课堂教学，边学边练，加深、巩固、加快所学理论知识；大四企业实践为主，作为工作入门的训练，提高学生毕业后的社会适应能力。使转型后的培养模式能真正培养学习能力和动手能力都很得到认同的社会适应型人才。

乡村人才培养新路径研究--以J市“1+1+N”培养模式为例

在乡村振兴战略中,人才振兴起着至关重要的作用。通过对J市“三农”工作队伍学历能力提升项目的研究和分析,总结出“1+1+N”培养模式--强调乡村人才培养过程的完整性、培养方法的灵活性和培养质量的全面性,重视乡村人才的学历提升、技能提升和综合素能提升,为培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍提供新思路。

“1+X+1”创新授课模式研究

本文探讨了创新军事研究生人才培养模式"1+X+1"。分析了模式的理论基础及其对模式的影响。以《语言学与研究生语言研究》课程为案例,介绍了创新研究生人才培养模式的实施方法,强调了其对授课模式的创新性,实现了课堂教学模式的"三个转变"。