HTPE与FOX-7和FOX-12混合体系的热分解

利用差示扫描量热(DSC)法和热重-微商热重(TG-DTG)法得到端羟基聚醚(HTPE)/1,1-二氨基-2,2-二硝基乙烯(FOX-7)混合体系和HTPE/N-脒基脲二硝酰胺(FOX-12)混合体系在不同升温速率(2.5,5.0,10.0,20.0℃·min^(-1))下的热分解曲线,用Kissinger公式和Ozawa公式计算了HTPE、HTPE/FOX-7和HTPE/FOX-12体系热分解的表观活化能。结果表明,HTPE的热分解过程为一个失重过程,其表观活化能E_k为127.45 kJ·mol^(-1)。Kissinger公式和Ozawa公式计算的HTPE/FOX-7混合体系表观活化能分别为288.16 kJ·mol^(-1)和270.85 kJ·mol^(-1),HTPE/FOX-12混合体系的表观活化能分别为179.50 kJ·mol^(-1)和170.35 kJ·mol^(-1)。对于同一体系,两种公式计算的结果基本一致。与单组份(FOX-7或FOX-12)相比,HTPE/FOX-7和HTPE/FOX-12体系的表观活化能分别降低了17.1~34.5 kJ·mol^(-1)和78.8~87.9 kJ·mol^(-1)。HTPE均降低了2种钝感含能组份(FOX-7和FOX-12)的(主)分解峰温度,FOX-7高温分解放热峰峰温降低了14.4℃,FOX-12的分解放热峰峰温降低了17.4℃。HTPE/FOX-7混合体系分解放热量增加了196.2 J·g^(-1),而HTPE/FOX-12混合体系分解放热量减少了275.2 J·g^(-1)。

Al_(2(1-x))Mg_xTi_(1+x)O_5体系固溶体的合成及其热性能研究

通过固相法以MgO·2TiO2 为稳定剂合成了Al2 ( 1 -x) MgxTi1 +xO5(简称AMT) (x =0 ,0 .0 1,0 .0 5 ,0 .1,0 .3 )体系固溶体粉末。研究了该固溶体粉末的物相组成、以及热分解性能与x值变化的关系。采用无压烧结法对制备的固溶体AMT粉末进行烧结 ,用热膨胀仪测试了烧结体热膨胀性能。粉末X射线衍射结果表明随着x值的增大 ,固溶体AMT晶格常数线性增大、热稳定性越高。当x =0 .0 5时 ,将该固溶体在 110 0℃保温 10个h ,仅有 9%的分解率。通过热膨胀仪测试烧结体 ,其结果表明在室温至 5 5 0℃范围内AMT体系的热膨胀率均小于零。当x =0 .1时 ,固溶体AMT有相对较低的热膨胀率 ,并对其原因进行了分析。

中小学“2+1项目”足球教学内容体系的构建

依据体育运动能力发展的阶段性与可重复性特点,在对专家和中小学体育教师进行调查和反复研讨基础上,制定出“2+1项目”实验背景下从水平1至水平6的教学目标,并对从水平1至水平3足球技术战术教学内容做出了示范性规划。

无溶剂体系固定化脂肪酶催化合成1(2)-丙二醇月桂酸单酯

在无溶剂体系中,以固定化脂肪酶Novozyme 435催化1,2-丙二醇和月桂酸合成1(2)-丙二醇月桂酸单酯,对反应条件进行了优化。确定最优反应条件为:月桂酸和1,2-丙二醇摩尔比1∶1,温度60℃,摇床转速150 r/min,加酶量2%(以底物总质量计),反应时间8 h。在最优反应条件下,体系反应酯化率达到91.89%,1(2)-丙二醇月桂酸单酯纯度达到79.22%。

DMF—H2O缔合体系的^1H NMR研究

DMF水溶液是一种生物分子水溶液的简单生化模型 .测量了DMF H2 O体系不同温度下全浓度范围的1HNMR数据 ,对体系中的缔合情况进行了讨论 ,基于H2 O ,H2 O·DMF ,(H2 O) 2 和 (DMF) 2 ·H2 O的缔合平衡建立了化学缔合模型 ,采用最小二乘法拟合实验数据 ,联合遗传算法和Levenberg Marquardt算法对模型参数进行全局寻优求解得不同温度的缔合平衡常数K ,再根据不同温度的K求得缔合平衡的ΔH和ΔS .为了更好地理解DMF水溶液中分子间的相互作用 ,还测量了 2 98K下DMF CCl4和DMF BuOH体系全浓度范围的1HNMR数据作为比较 ,结合NMR的基本原理对各DMF溶液体系1HNMR的实验现象进行了分析和解释 ,认为水溶液的特殊结构、氢键和DMF酰胺基的共轭体系是影响DMF H2

NCl(a^1Δ)/I(~2P_(3/2))传能体系的实验研究

利用微波放电Cl2/He等离子体作为Cl源,对反应NCl(a1Δ)+I(2P3/2)→NCl(X3Σ)+I(2P1/2)进行了实验研究,得到了较大的I(2P1/2)自发辐射荧光信号,检测到NCl(a1Δ,b1Σ)自发辐射荧光光谱在存在少量I(2P1/2)下发生的显著变化,其中NCl(a1Δ)自发辐射荧光信号降低,同时由于I(2P1/2)的作用,NCl(b1Σ)自发辐射荧光信号大幅度增加。在考察各反应气体流量对I(2P1/2)自发辐射荧光信号的影响时发现,在本次实验条件下,各种气体的最佳流量:He为1～4mmol/s,I2为0.01～0.03mmol/s,Cl2为1.0mmol/s左右,而HN3流量略大于Cl2流量时信号升高幅度开始变缓,约为Cl2流量的两倍时信号不再有显著的变化。

高职“2+1”人才培养模式非计算机专业计算机课程体系的构建

本文对我院高职"2+1"人才培养模式非计算机专业计算机课程体系进行了详细的分析,在充分考虑了各专业应用计算机的特点、差异和学时限制的情况下,坚持"必须、够用"为原则,构建"l+X"课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的课程建设的整体思路。

焊接专业“2+1”教育模式“1”阶段教学质量保证体系的探索

根据教学规律,在焊接专业采用过程要素控制的方法,通过对“1”阶段教学全过程中影响教学质量的各个要素进行规范和要求,建立了焊接专业“2+1”教学模式教学质量保证体系,从而保证了“2+1”教育模式的培养质量。

基于适应性模块系列化课程体系的“2+1”人才培养体系

基于适应性模块系列化课程体系的“2＋1”人才培养体系的构建，以“模块系列化课程体系”和“双导师制”为基础。前者依据岗位确定课程目标，提高了内聚性，减小了耦合性，满足了学生就业及生涯发展的需要。后者充分利用企业教育资源，促进学生在真实的工程环境和素质教育环境中提高综合素质。

高职计算机专业大类招生“1+2”课程体系构建

高职计算机专业按大类招生后,教学需要划分为通识教学和专业教学两个阶段进行,前者时间为1年,后者时间为2年。以此为基础,按“1＋2”模式构建“大类平台＋专业模块”课程体系。大类平台课程体系包括通识课程、大类公共基础课程、专业入门引导课程、大类基本技能实践课程;专业模块课程体系包括职业基础理论课、职业技术课、职业技能实训课、综合素质与拓展选修课,以及专业核心技能提高课、订单课、技能拓展课。

高职“2+1”人才培养模式顶岗实习质量管理体系之构建

"2+1"人才培养模式是高职院校产学结合的必然选择。顶岗实习的教学质量关系到教学改革的成败。本文依据ISO9000质量管理体系的模式,对顶岗实习质量管理体系进行了探索并分析了其构成要素,指出高职院校建立顶岗实习质量管理体系的必要性。

中国石油A1A2系统数据质量管理体系建设实践

中国石油A1/A2系统是中国石油"十五"和"十一五"信息化建设整体规划的两个重要信息系统,数据涵盖了从勘探、开发、生产到石油工程等业务范围的技术数据和生产管理数据。面对如此庞大而复杂的数据对象,如何做好数据资源建设过程中的质量控制与管理,是确保A1/A2系统数据质量(即数据的完整性、准确性和规范性)的关键。为此,在A1/A2系统建设实践中,遵循ISO9001:2000质量管理体系标准,结合A1/A2系统数据质量管理特点,研究了数据质量控制流程和方法,初步建立了一套A1/A2系统质量管理体系。

高职院校“2+1”培养模式下就业指导教学体系的构建与实施

文章对当前高职院校"2+1"培养模式下的大学生的就业指导应如何进行、此类课程应建立怎样的教学体系等问题进行了研究,同时对开设就业指导课程进行教学实践,在课程体系建构、教学实施等方面进行了全面的阐述。

浙江区域经济转型背景下的“2+1”创业教育评价指标体系研究——基于CIPP评价模型

浙江省作为经济活跃的省份之一,面对新一轮产业科技革命,积极落实国家创新驱动发展战略,充分利用新技术新业态改造提升传统制造业。高职院校作为区域经济发展的人才源,将创新创业教育与职业教育有效融合,试行浙江省推行的'2+1'创业教育改革试点项目,向社会培养和输送创新创业人才。'2+1'创业教育试点项目还处于探索改革期,目前尚无建立评价体系。在浙江区域经济转型的大背景下,参照国家及浙江省的高校创新创业教育改革的指导文件并结合实地调研,将CIPP评价模型引入'2+1'创业教育评价体系,采用文献分析法、德尔菲法和层次分析法,从创业环境基础、资源投入、教育过程、成果产出四个方面构建'2+1'创业教育评价指标体系,对提升'2+1'创业教育具有应用价值。

高职教育“2+1”模式会计专业课程体系改革的保障措施研究

2006年开始,部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行"2+1"教学模式,"2+1"教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用,同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。本课题结合目前我院会计与审计专业课程设置的实际情况,分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题,探讨在新的"2+1"教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则,提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案,并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议,以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义。

单层1T-CoI_(2)中Kitaev作用的第一性原理研究

基于密度泛函理论的第一性原理计算,本文对单层1T-CoI_(2)的原子、电子结构和磁性进行了理论研究.使用广义布洛赫条件结合自旋螺旋方法计算了单层1T-CoI_(2)自旋螺旋的能量色散关系E(q),计算结果表明单层1T-CoI_(2)的基态呈现螺旋反铁磁,体系中含有键相关的各向异性作用,即Kitaev作用.计算了含有自旋-轨道耦合作用(spin orbital coupling,SOC)和不含有SOC的色散关系,分别将色散关系映射到HeisenbergKitaev模型,成功分解了多近邻海森伯作用参数J、Kitaev作用的K和非对角项Γ.单层1T-CoI_(2)以Heisenberg作用为主导,同时存在着较强的Kitaev相互作用,其中Γ_(1)达到了1.09 meV.可预测Kitaev作用在具有1T结构过渡金属三角格子中具有普遍适用性,表明单层1T-CoI_(2)是Kitaev的备选材料,并且为探索其他二维磁性材料的Kitaev作用奠定了理论基础.

“2+1”模式下高职大数据专业产出驱动式人才培养体系研究

为了创新"2+1"模式下高职大数据专业产出驱动式人才培养体系,首先构建"智慧众筹式"的人才培养管理机制、完善"联动配合式"的人才培养运行机制、建立"价值驱动式"的人才培养动力机制;其次构建"四螺旋"人才培养模式、"大学孵化企业"的人才培养机制;最后完善"创新拓展式"的职业技能培训机制、建立"境遇式"技能竞赛机制、打造智慧化高职大数据专业分类服务模式。

“2+1、合格+特长”人才培养模式下文秘专业课程体系改革的研究与实践

"2+1、合格+特长"人才培养模式,对于提高文秘专业人才培养质量具有重要作用。基于此,在对高职院校文秘专业人才市场需求进行调查分析的基础上,探索适应市场需求及突出学生能力培养的高职院校文秘专业人才培养模式,提出高职院校文秘专业课程体系改革的思路,以期推动高职院校文秘专业课程体系改革的持续发展。

合成1,2-聚丁二烯的催化剂体系

介绍了合成1,2-聚丁二烯的各种催化剂体系,一类是按照负离子聚合机理进行聚合的碱金属或其有机化合物催化剂体系如烷基锂化合物,另一类是Ziegler-Natta型催化剂体系,主要有钴、铁、钼、钨及铬系催化剂。指出了我国合成新型1,2-聚丁二烯用催化剂的发展方向。

掺杂EuSr_2Ru_(1-x)Nb_xCu_2O_8体系的磁性和超导电性

通过对EuSr2 Ru1-xNbxCu2 O8体系的结构、磁化强度和电阻进行观测 ,结果发现 :EuSr2 RuCu2 O8样品呈现超导电性和铁磁性共存 .其超导临界温度为Tconset≈ 35K ,Tc(ρ =0 ) =10K ,铁磁相变温度为TM=130 .2K ;Nb部分替代Ru同时导致铁磁相变温度和超导临界温度的下降 ,前者进一步说明了EuSr2 RuCu2 O8体系中磁有序仅来源于Ru的磁矩 ,而超导临界温度的下降则是由于CuO2 平面载流子浓度下降所致 .