1+X证书下课程与职业标准融合课程体系重构探析

在二十一世纪,环境保护已成为一个重要的主题。随着环保意识的日益增强和国家政策的积极推动,环保 治理的投入持续加大,使得环保产业获得了迅猛的发展,并逐渐成为国民经济不可或缺的一部分。环保产业的覆盖范围 正在逐步扩大,渗透到各个行业之中,对环保技术人才的需求也在迅猛增长。随着“十四五”规划的实施,环保企业需要 向更精准、规范化、智慧化、一体化的方向转型升级发展。这不仅对环保类专业的复合型技术技能人才提出了更高的适 应性、吻合度和前瞻性要求,同时也意味着高等职业教育需要更加注重培养这类人才,以适应环保产业的发展需求。

基于1+X证书的高职汽车专业课程体系建设探析

实施1+X证书制度对高职院校深化复合型技术人才培养模式改革,提高人才培养质量具有重要意义。通过对1+X证书制度的介绍,分析其带来的一些挑战和优势。参照1+X职业技能等级证书专业技能水平标准,从课证融通、人才培养方案、课程体系、课程内容、组织实施等方面进行了探索和实践,提出了一些有效的措施和建议,为该专业继续推进1+X证书制度提供经验,以促进高职汽车专业课程体系的发展。

1+X证书制度背景下高职建筑工程技术专业群课程体系建设路径研究

文章在对建筑行业人才需求的相关数据分析的基础上,结合当前高等职业教育建筑工程技术专业群课程体系的建设情况,指出目前高职建筑工程技术专业群课程体系建设存在的问题,提出将1+X证书制度与高职建筑工程技术专业群课程体系融合,对课程体系提出了若干改革措施和建议,以构建适应行业人才发展需求的课程模式。

“1+X”证书制度下“课证融通”专业课程体系重构探索——以城市轨道交通运营管理专业为例

学校是“1+X”证书制度试点的主要执行主体,结合“1+X”证书试点专业——城市轨道交通运营管理专业探索课程体系融合职业技能等级标准和专业教学标准要求的途径,文章设计了实施“1+X”证书制度下“课证融通”专业课程体系开发流程、课证融通的五种方法、课程设置和教学内容优化的方法和基本实施步骤。

1+X“课证融通”专业课程体系建设路径探究--以交通土建专业群为例

“课证融通”专业课程体系建设促进高职院校实现学历教育与职业培训并举,大大提升人才培养质量,是深化产教融合的重要手段。通过聚焦“1+X”课证融通体系在实施中存在的问题,在分析推进“1+X”课证融制度核心内涵的基础上,以课程体系、人才培养模式、“三教”改革、评价机制和实训基地建设五方面为抓手,探索具有交通土建专业特色的课程体系改革的发展路径。

“1+X”证书制度下课证融合课程体系研究——以高职计算机应用技术专业为例

以高职计算机应用技术专业为例,分析目前计算机应用技术专业的就业背景、人才培养模式和岗位人才技能需求,研究课证融通实施策略,构建以岗位技能要求为基础,符合“1+X”职业技能等级证书的能力目标及核心技能要求的课程体系,按照复合型人才的培养路径,重构课程体系和教学内容,开展教学团队和课程资源建设,并对创新教学模式和课程考核提出建议。

基于“1+X”证书的护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系探究

“1+X”证书制度是为充分适应当前职业教育改革需要而出现的,在高职院校护理专业发展过程中,由于该专业具有极强的实践性,在教学活动开展过程中,需要将实践教学贯穿在教学活动的始终,因此基于“1+X”证书制度来建立护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系以满足技能型人才培养的需要。该文对目前高职院校护理专业“岗课赛证”融通实训教学现状进行探究,分析目前相关教学活动开展过程中面临的制约因素,在此基础上提出“岗课赛证”融通实训课程体系构建的策略助力高职院校护理专业教学改革的持续推进。

“1+X”证书制度下专业课程体系的重构与融合改革

“1+X”证书制度是国家推进职业教育改革的一项制度创新,旨在推动职业教育与产业发展紧密结合,提高职业教育人才培养质量,为产业持续发展提供技术技能人才支撑。目前,大多数职业院校机械设计与制造专业的课程体系设置与企业岗位所需技能仍存在很大的差距,专业课程体系与技能证书要求的知识及技能相关度不大,课程内容设置与职业岗位需求脱节,学生就业后很难快速融入企业的工作岗位。为了提高学生的就业竞争力,使学生进入职场无需经过其他额外的技能培训或考核即可进入相关岗位工作,该文基于“1+X”证书制度,对机械设计与制造专业课程体系进行“1+X”证书融合改革。在提出机械设计与制造专业“1+X”证书课程体系重构与融合的3点原则基础上,对接“X”证书中的职业技能要求,梳理机械设计与制造专业原有课程体系与“X”证书内容的区别与联系,然后根据教育部公布的“1+X”职业技能等级证书目录,确定“智能制造生产管理与控制职业技能”中级证书作为机械设计与制造专业考取的“X”证书,并结合该“X”证书所涉及的知识和技能要求,优化、调整课程设置和课程内容,形成符合“1+X”证书制度要求的新课程体系,满足学生考取“X”职业技能证书的要求。

“1+X”证书制度下高职市场营销专业课程体系优化研究

“1+X”证书制度试点工作,为职业教育课程体系优化提供了契机。通过分析粤港澳大湾区企业需求、营销类1+X证书与现高职营销专业课程体系的岗位及技能,研读国家高职专科营销专业教学标准,高职专科营销专业学生面向的主要岗位为销售业务主管、营销策划推广主管、市场调研分析主管、客户服务主管、运营管理主管等,针对岗位和岗位技能要求优化现有营销专业课程体系,构建“1+X”证书制度下高职市场营销专业课程体系。

“1+X”证书制度下中职电子商务专业“三对接”课程体系优化研究

面对电商新业态的行业需求下,电商人才不断紧缺,但存在中职学校培养的毕业生和企业的真正需求不匹配等问题,本文提供了“三对接”的解决路径,通过“1+X”证书制度将专业课程设置和岗位需求有机结合,提升学生对“1+X”证书的认可度,增加学生参加培训和考证的积极性,让专业课程设置在满足学历教育的同时,尽可能满足符合岗位职业需求,以提升电商专业毕业生的就业核心竞争力。

中国乐派8+1、思政+X课程体系视域下的二胡主课课程标准建构与思考

为实现建设中国音乐教育体系,中国音乐学院自2019年起加快建设中国乐派8+1、思政+X课程体系的步伐。本文从中国乐派8+1、思政+X课程体系中对二胡主课课程标准的建构,分析中国乐派概念对其形成的指导意义。系统阐述在整个课程体系视域下对二胡主课课标中的课程目标的设定、学生学习质量标准与实施的建议、教学内容的安排、评价与考核方案的规定等内容的建设与思考。

电子商务专业1+X证书课程体系构建的探索

电子商务行业的迅猛发展对电子商务专业人才的需求日益增加。为了提高学生的就业竞争力,许多高等院校开始探索建立电子商务专业1+X证书课程体系。本文通过市场需求分析、课程设置和培养目标的讨论,提出课程体系构建策略,以确保课程体系与行业需求的紧密对接,这种课程体系构建方法有助于提高学生的就业竞争力,并满足电子商务行业的多样化需求。

基于1+X证书制度的“芙蓉工匠”人才培养课程体系研究——以移动互联应用技术专业为例

在信息技术迅猛发展的当下,高职院校积极寻求人才培养模式的创新与升级。通过对行业需求的深入分析,确定课程体系的框架和核心内容,以及结合1+X证书制度进行课程模块的整合与优化,探讨如何将1+X证书制度与“芙蓉工匠”人才培养理念相结合,构建适应行业需求的高质量课程体系,既为高职院校人才培养模式的创新和升级提供重要参考,又为培养具备实际应用能力与职业素养的优秀人才提供新思路。

“1+X”证书制度下建筑类专业校企协同的“课证融通”课程体系构建研究

在“1+X”证书制度下,基于近年来建筑行业大力度地引进BIM相关技术发展的新视域,对传统的高职建筑类专业课程进行全面改造,构建将专业人才培养模式目标与建筑行业BIM技术的发展趋势相结合、学历教育和学生职业技能教学相互融通、校企协同双元育人的“1+X”证书制度下的“课证融通”课程体系,进而有效提升高职学校的多元化技术技能型人才的培养水准。

基于“1+X”证书制度下开放教育课程体系构建——以开放大学机械专业为例

在“1+X”证书制度背景下,面向成人的开放教育参与项目试点,需要对课程体系进行重构。基于开放大学机械专业,调研分析智能制造背景下智能制造产业岗位与人才需求状况,对原有机械专业课程体系进行升级改造,对应专业课程设置相应接口课程,将X证书制度融入教学过程,提高教学质量,提升学生技能水平;与此同时,从学校硬件、教师培训、实践基地建设等多方面采取措施,确保课程体系顺利完成构建,将“1+X”证书制度在开放大学落地。

基于“1X”证书的多证融合课程体系构建——以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例

文章以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例,首先分析了基于“1+X”证书的多证融合课程现状,然后从依据学生就业方向与行业企业需求把握课程开发要点、结合“1+X”证书确定课程人才培养目标、基于核心技能要求构建课程矩阵、基于课程矩阵形成课程体系四个方面论述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的路径,最后阐述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的保障机制。

基于“1+X”证书制度下高职院校大数据会计专业课程体系建设研究

本文以“1+X”证书制度为背景,探讨高职院校大数据会计专业课程体系建设。通过分析大数据会计专业 的发展现状和趋势,结合“1+X”证书制度的要求,提出适应新时代要求的大数据会计专业课程体系构建策略,为高职 院校培养高素质的大数据会计人才提供参考。

基于1+X证书制度的高职院校汽车类专业课程体系构建

面对产业变革和人才需求日益多样化的新形势,汽车行业需要大量懂技术、会操作、动手能力强的高素质技术技能人才,因此研究和改革高职院校汽车类专业课程体系,对于推动课程设置与产业需求的紧密对接、培养高质量的应用型技术技能人才具有重要意义。该文阐述高职院校汽车类专业课程体系构建的必要性,分析基于1+X证书制度的高职院校汽车类专业课程体系构建的影响因素,提出基于1+X证书制度的高职院校汽车类专业课程体系的构建策略,以促进高职院校汽车类专业课程体系的优化与改革。

“1+X”证书制度下高职软件技术专业课程体系的重构与实践

1+X证书制度是我国职业教育的重大制度创新,为推进产教融合、校企合作、“三教”改革,全面提升人才培养质量提供了新的契机。软件技术专业是教育部《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》首批试点专业之一,软件技术专业人才培养应在1+X证书制度下,对课程体系进行重构,以提高人才培养质量。本文基于1+X证书制度,结合高职院校软件技术咋混业现状问题,对高职软件技术专业课程体系重构进行了深入研究,提出了1+X证书制度下高职软件技术专业课程体系重构策略。?

“1+X”书证融通背景下高职大数据与会计专业课程体系的建设分析

“1+X”证书制度试点工作的深入开展,为职业教育的人才培养从单一的技术技能型向培养复合型人才转型提供了改革新路径。文章基于“1+X”书证融通的可行性分析,从课程建设要点、课程建设主体、专业课程标准、专业课程内容整合几方面深入探讨“1+X”书证融通背景下高职大数据与会计专业课程体系建设的实践策略,为高职大数据与会计专业课程体系建设提供参考。