校企协同育人背景下就业指导课程“1+N+1”建设模式研究

就业指导课程建设是教育高质量发展的内在要求。高职院校就业指导课程建设的目标指向从国家层面来看要利于破解当前社会结构性就业矛盾;从职业教育层面来看要助力实现产业链、专业链、人才链有机衔接;从学生层面来看要利于全面提升学生就业能力与职业能力。然而,当前高职院校就业指导的课程建设仍存在着课程定位不清、课程内容不全、课程实施不到位等诸多掣肘,影响着课程的实效。因此,要明确课程定位和重构课程内容来完善课程的实施。

1+6+N工作体系下多元治理主体参与纠纷调解协同化建设分析

本文通过对广东省“1+6+N”工作体系的探讨,深入分析了社会力量参与纠纷调解协同化建设的重要性和 必要性。通过扩大社会调解力量、壮大群防群治力量和发挥群众自治基础作用,广东形成了多主体参与、多元化服务的 “大综治”工作格局,提升了基层社会治理的能力和水平。未来,将继续坚持激发群众,孵化培育“N”力量,建设高质量 基层社会治理队伍,并持续完善协同治理理论要件,深化多元化解模式的实践研究;同时,加强基层人民调解联动机制 的研究,重点关注调解员能力建设和分流规则规范化。多元化治理主体的广泛参与,不仅提高了治理效率和效果,也增 强了群众的参与感和满意度,推动了社会的持续健康发展。

“1+X+N”人才培养模式下自动化一流本科专业建设的实践

根据一流本科专业建设的要求,围绕武汉工程大学邮电与信息工程学院自动化专业一流专业建设,从创新人才培养模式、修订人才培养方案、优化课程教学体系、提升实践教学内涵、建设高水平教师队伍、建立“学习、培训、就业”一体化的校企合作、协同育人机制等方面进行总结分析,以期为地方本科院校一流本科专业建设提供参考。

产教融合背景下高职慕课“1+M+N”建设的探索与实践——以无锡城市职业技术学院为例

高职慕课作为“互联网+职业教育”时代的产物,对于革新教学内容,改进教学方法,变革教学方式有着重要的促进作用,是提高高职院校教育教学质量的重要途径。通过深化产教融合,探索高职慕课“1+M+N”建设,实现高层次应用型人才的培养,对积极促进国家全面深化产教融合教育发展改革具有重要的现实意义。

国家能源集团多式联运装备协同制造

国家能源投资集团有限责任公司(简称国家能源集团)探索以“数据要素驱动适应多式联运需求的运输装备协同制造”为牵引的产业链上下游联动降本增效新路径,搭建数据资产交易平台及数据资产评估定价模型,打破运输装备制造业与货物运输服务业之间的数据壁垒,形成近600类运输装备产品研发设计、制造和装备应用数据集,吸引近300家运输装备制造企业和货物运输服务企业开展数据资产交易,助力100多家运输装备制造企业产品设计和功能优化,实现多式联运装备制造、货物运输服务数据高效流通,降低社会综合物流成本,提高企业运营效率、效益,入选“数据要素×”首批典型案例。

一流本科专业建设背景下泛管理课程融合建设的研究

随着社会的不断发展,复合型人才的需求越来越大,特别是工科专业的学生在管理、人文方面的综合能力的提升是未来专业技术人才成长的方向。在我国双一流高校建设的大背景下,紧跟工科专业一流本科建设的契机,利用泛管理的融合思想,明确提出了“1+M+N”的工科专业管理课程的融合改革思路,为探索跨专业的课程体系建设提出了新的发展设想,并开展了初步的课程建设。

基于产教融合的高职院校跨区跨校在线开放课程建设研究

高职院校在线开放课程的目标是推进教育改革,提高人才培养质量。基于产教融合的高职院校跨区跨校在线开放课程"1+M+N"协同建设策略研究,加强了校企深度融合、产学研一体的课程开发共建机制,集合了高职院校优秀骨干教师协同行业企业专家,制定符合行业、企业标准的在线开放课程标准,构建立体化的课程内容,在专业应用能力提升的基础上,形成在线开放式课程评价指标体系,为推动高职院校在线开放课程的建设提供了新的思路。