长江产业集团“1+N+1+1”投资运营体系

由湖北省5家省属企业战略重组成立的长江产业投资集团有限公司(简称长江产业集团),积极履行省级战略性新兴产业投资主体和省级投资基金投资管理主体职责,以国有资本运营公司改革试点为契机,深入实施国企改革深化提升行动及专业化整合,探索构建“1+N+1+1”产业投资运营体系,加快从平台企业向实体企业转型,不断增强国有资本核心功能和国有企业核心竞争力,有力服务湖北现代产业集群建设,引领带动全省战略性新兴产业发展。

基于岗位胜任力的N1级护士培训体系构建及实施效果

目的:基于岗位胜任力构建适用于综合医院的N1级护士规范化层级培训体系,并探讨其在临床实施中的应用效果,为提升N1级护士岗位胜任力、提高综合能力提供参考依据。方法:通过文献检索N1级护士培训相关词条,初步拟定N1级护士培训体系框架,采用德菲尔专家咨询法进行2轮专家函询,最终构建N1级护士层级培训体系。采用整群抽样法,选取上海市第一人民医院酒泉医院2022年1月—2023年12月的全体在岗N1级护士作为研究对象,将2022年1—12月培训体系实施前的198名护士作为对照组,将2023年1—12月培训体系实施后的207名护士作为研究组,比较两组护士岗位胜任力变化。结果:经过2轮专家函询,专家积极系数均为100%;权威系数2.935、2.886;专家协调系数第1轮分别为0.388、0.336、0.190;第2轮分别为0.117、0.270、0.137,最终形成N1级护士培训一级指标5项、二级指标10项、三级指标54项,完成了207名护士的培训工作。研究组的护士岗位胜任力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:N1级护士培训体系的构建具有较高的科学性,能提升护士岗位胜任力,改善临床护理质量,对综合医院N1级护士的培养、考核、任用具有参考价值。

海南省“1+5+N”疾病预防控制背景下食品检验检测体系的优化

近年来,食品质量与安全面临着更多的机遇与挑战,食品检测作为食品安全监管的重要手段也急需推陈出新。本文基于海南省疾控系统构建“1+5+N”三级疾病预防控制体系,从人力资源、仪器配置、学科融合、区位特色重点实验室以及信息管理系统等方面优化疾控系统食品检验检测体系,为更好地促进海南省疾控系统食品检测产业的发展提供参考。

基于“1X”证书的多证融合课程体系构建——以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例

文章以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例,首先分析了基于“1+X”证书的多证融合课程现状,然后从依据学生就业方向与行业企业需求把握课程开发要点、结合“1+X”证书确定课程人才培养目标、基于核心技能要求构建课程矩阵、基于课程矩阵形成课程体系四个方面论述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的路径,最后阐述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的保障机制。

教育信息化视域下“1+N”环境影响评价课程体系的建设

智能技术赋能教育,高等教育亟须探索数字化转型路径,以强调成果为导向的课程体系亦应随之改革。“1+N”环境影响评价课程体系建设以企业需求为导向,以环境影响评价课程理论知识学习和多种职业能力、素养的培养为目标,在教学资源中,融入教学平台、云课堂、大数据等信息化资源;在教学内容中,增加环境影响评价报告书的编写、环境影响评价大数据分析;在教学评价中,对标环境影响评价工程师标准,开展多维评价;在教学设计中,从专业知识、职业素养,到工程实践能力,再到职业发展潜能,“三段式”培养学生多种职业能力,实现了环境影响评价人才培养职业化的目标。

保利集团“5+1”业务体系

中国保利集团有限公司(简称保利集团)成立四十年来,经过历次重组整合,从单一军贸业务逐步转型发展为业务涵盖人们衣食住行用和精神文化生活等领域的多元化企业集团,构建形成集贸易、地产、文化、科技、工程和金融服务于一体的“5+1”业务体系,打造了一批专而强、专而优的细分行业/领域领军企业和一流品牌。

实践育人视域下“1+4+N”课程体系的构建与实施策略探究

文章以《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的要求为指导思想,阐述如何基于莆田地域文化,整合区域资源,开发多项活动主题,打造小学综合实践课程,形成“1+4+N”课程体系,充分融合考察研究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式,旨在促进“五育融合”理念的落实,提升小学生的综合素质。

基于平台型企业构建1+N服务体系的战略分析——以煤炭交易中心为例

“十八大”以来,我国高度重视数字经济的发展,更是将数字经济提升到了国家战略的高度。平台经济作为数字经济时代传统产业数字化转型的重要手段,商业模式的构建直接决定了平台型企业的成败。本文以煤炭交易中心为例,对平台型企业在持续不断构建“1+N”服务体系及战略执行过程存在问题,进行简要的分析研究,以期对同类型平台企业提供参考价值。

基于“1+N”平台体系扩展的工业互联网新技术发展研究

互联网与工业产业之间的深度融合,带动了工业互联网技术的飞速发展。在云计算、人工智能等多重先进技术的保障下,工业领域已经实现“1+N”平台体系建设,形成了以基础工业互联网平台为核心,面向行业级、区域级、企业级发展工业互联网新技术的全新规划,这不仅提升了我国工业产业智能化转型速度,更为企业开展内部智能化技术改革提供了指导。文中对“1+N”平台体系扩展下的工业互联网新技术发展进行了研究,探讨了工业互联网新技术体系发展目标以及当前发展的总体布局情况,并对“1+N”平台体系拓展下的未来工业互联网新技术发展策略进行了研究。

“1+N”小学校园安全管理体系的探索与实践

校园安全与每个师生、家长和社会都有着密切关系。近年来,淄博市张店区西六路小学创新性地提出了“1+N”小学校园安全管理举措,即以学校一方为主导,家长、公安、消防、卫健、市场监管、交通运输、第三方外包服务机构等多方要素密切配合、高效联动,共同落实并实现学校安全管理的方针和目标。在这个过程中,学校主导制定安全管理方案,编排校园安全管理体系结构框架,构建出具有全域协同的工作格局、清晰系统的管理流程、体系完善的管理制度、职责明确的管理岗位、规范精细的应急预案的安全管理体系,与多方协同实现校园安全管理的整体目标,为校园安全保驾护航。

新形势下高校工会“1+N”多元体系构建青年教师思政工作长效机制的调查探究

持续加强青年教师职业道德水准和思想政治素质,对保障高校坚持正确的办学方针和完成立德树人根本任务具有重要意义。本文通过“1+N”多元体系构建青年教师思政工作建设长效机制,以工会为“1”个阵地,构建思政提升、教学实践、文体活动、资源共享、信息一体化等“N”个平台一体化协同发展的高校工会工作新格局。

“1+3+N”高质量育人体系的构筑与实践

为进一步推进高校思想政治教育工作的高质量发展,高校需根据时代新形势新改变作出对应的调整,进一步突出大学生的主体地位,引导学生把所学理论知识与实践相结合,在实践体验的过程中去分析客观事件背后的思想政治知识,将理论知识内化于心。课题把肇庆学院生命科学学院设为首个实验点,将高校思想政治教育与“三全育人”相联系,整合广东青年大学生思想引领行动——“灯塔工程”项目,打造精品团课,以专业学科竞赛、创新创业竞赛和科技文化艺术节为抓手,依托微信公众号、官微,易班、视频号等融媒体平台,构筑“1+3+N”的高质量育人体系,进而达到“实践课堂”的育人作用,从而推动针对于高校大学生以知识储备、能力培养和价值观塑造为核心的“三位一体”素养教育模式的改革,提升大学生将思想政治理论知识外化于行的能力。

DMF—H2O缔合体系的^1H NMR研究

DMF水溶液是一种生物分子水溶液的简单生化模型 .测量了DMF H2 O体系不同温度下全浓度范围的1HNMR数据 ,对体系中的缔合情况进行了讨论 ,基于H2 O ,H2 O·DMF ,(H2 O) 2 和 (DMF) 2 ·H2 O的缔合平衡建立了化学缔合模型 ,采用最小二乘法拟合实验数据 ,联合遗传算法和Levenberg Marquardt算法对模型参数进行全局寻优求解得不同温度的缔合平衡常数K ,再根据不同温度的K求得缔合平衡的ΔH和ΔS .为了更好地理解DMF水溶液中分子间的相互作用 ,还测量了 2 98K下DMF CCl4和DMF BuOH体系全浓度范围的1HNMR数据作为比较 ,结合NMR的基本原理对各DMF溶液体系1HNMR的实验现象进行了分析和解释 ,认为水溶液的特殊结构、氢键和DMF酰胺基的共轭体系是影响DMF H2

研究型医院资源结构研究——基于(1+n)模型体系的循证分析

本文旨在探讨研究型医院资源结构的特征,为研究型医院可持续发展提供理论依据。研究基于"二类卫生资源配置理论"与循证决策(1+n)模型体系("模拟试验厅")支持平台,采用系统动力学建模思想和方法,构建研究型医院资源结构模型,并以此模型为"政策试验厅"进行模拟干预与试验,获得研究型医院的资源结构、技术效率及内生性资源配置等基本结论。

3N+1猜想的投资学模型

3N+1猜想是有着70多年历史的数学问题,已入选"10000个科学难题"(数学卷).3N+1猜想的描述非常简单:对任意自然数n,若n为偶数,则除以2;若n为奇数,则乘3加1,经反复迭代最终总得到1.将给定自然数n看作第0期的初始资本,而将第t次迭代的结果看作第t期末的资本,从而建立3N+1函数迭代过程中函数值变化的投资模型.从投资学的角度看,3N+1猜想的本质在于3N+1函数迭代过程中长期资本是否相对于初始资本n衰减,而其根本困难在于确定3N+1函数迭代过程中取值为奇数的概率.在研究3N+1函数迭代过程的动态行为的基础上,进一步运用投资模型证明3N+1猜想成立的必要条件为3N+1函数迭代轨迹中奇数的概率小于ln2/ln3,此条件在一定程度上也是充分的.该投资模型也适用于3N+1猜想的各种推广.

高校辅导员构建“1+N”日常教育课程体系的探索

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。本研究提出构建“1+N”日常教育课程体系培育时代新人的设想并付诸实施。自主研发《用习近平新时代中国特色社会主义思想立己铸己》“1”门修身大课,围绕时代新人规格目标定位,采取“日常教育体系”课程化模式,主动建设“N”门“必修+选修+公益”课程资源。从概念与缘起、观念与突破、原则与要求、构建与实施、效果与启示等五个方面对项目进行分析。

浅析创新创业教育“1+N”课程体系构建

创新创业教育在高等教育中越来越具有突出的作用和意义,是创新创业型人才培养最重要的途径。创新创业教育的课程体系是指所设置的课程相互间的分工与配合。文章主要从培养目标、课程内容和授课方式方法以及课程评价等方面阐述"1+N"课程体系的建设。

油基钻井液在涠洲11-1N油田的体系构建及应用

在涠洲11-1N油田开发钻井过程中存在两大难题:一是井眼垮塌问题,二是井眼清洁问题。根据油基钻井液的特点,结合WZ11-1N油田地层的特征,在现有油基钻井液的基础上,对配方和性能进行了优化,构建了适应WZ11-1N油田地层特征的油基钻井液体系,成功解决了涠二段的井壁失稳问题,实现大斜度井直接起钻,极大的提高了钻井时效。

“1+X”证书制度下高职融媒体技术与运营专业课程体系构建研究——以“界面设计等级证书”为例

以广东交通职业技术学院为例,分析“1+X”证书制度下高职院校融媒体技术与运营专业课程体系与“X”技能证书课证融通时存在的问题与不足,构建以“X”技能证书面向的工作领域、工作任务以及职业技能要求为导向,横向升级扩充课程门类、纵向调整课程结构的课程体系策略,助力实现“1+X”的真正融合。

湖州“1+1+N”农技推广体系运行绩效评价研究

通过对加入浙江大学湖州市现代农业"1+1+N"产学研联盟的湖州288家服务主体的调查,构建了湖州"1+1+N"农技推广体系运行绩效评价体系,从技术、经济、服务和满意度等4个维度来分析该农技推广体系的运行绩效。结果表明,当前服务主体增产增收取得了一定成效,对"1+1+N"联盟的满意度较高,但还存在联盟整体运行绩效尚不理想、新农技成果推广应用转化率不高、专家指导/培训次数分布不均等问题,最后提出创新发展建议,以期更有效地满足农民的需求。